关于中学音乐教学评价体系的几点看法

摘 要：我国现阶段音乐课的课堂教学评价体系单一，仍然是以知识教育为核心内容，以学生的学业成绩为衡量和评价学生的主要标尺。这种只看教育的结果而忽视了教育过程的评价方式，忽视了教学评价的教育性和发展。将立足课堂，站在教师和学生的角度谈谈对音乐教学评价体系的认识。

关键词：教学评价；自主发展；学科特点

我国目前的教学评价体系，仍然是以知识教育为核心内容，以学生的学业成绩为衡量和评价学生的主要标尺，这种评价方式，往往只看教育的结果而忽视了教育的过程，往往只看重量化评价而忽视综合的评价，忽视了教学评价的教育性和发展。

对于我国基础教育的现状，同志在党的十七大报告上指出：“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。”同时，大规模的基础教育评价能够帮助各级政府、教育行政部门、学校通过测试和调查清晰地了解基础教育的现状、成效及其存在的问题，从而使我们的教育投入更具有针对性。因此，建立现代教育评价体系的势在必行。

我国现阶段音乐课还没有纳入任何中高考及会考，手段单一、方式简单的传统教学评价，依然是现行教育评价的主流，因而音乐教育在家长和学生的心目中没有受到应有的重视，许多学校初三根本不开音乐课，甚至有的学校高中都不开设音乐课，音乐课堂教学秩序也因此受到不同程度的影响。这在某种程度上也制约了国家素质教育方针的贯彻实施，制约了学生的全面发展，影响了音乐教学质量的全面提高。

那么如何建立音乐教学评价体系就成为摆在我们面前的重要课题。建立健全音乐教学评价体系应该注意哪些问题呢？

一、中学教学评价应侧重于导向作用

中学音乐课很多都是音乐鉴赏课。教师的导向作用显得很关键。例如，高中音乐鉴赏课小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，这首作品以越剧曲调作为旋律的素材，成功地融合了西方的演奏形式与中国的民间音乐特色，成为近代中国音乐史上的经典之作。在这堂课的教学中，教师引导学生探索民族民间故事与西洋演奏技巧的融合，挖掘传统戏剧“紧拉慢唱”手法在作品表现上的作用，引导学生了解传统戏剧的魅力等。教师合理引导学生鉴赏作品，加深了对作品的理解，并合理客观地评价学生对作品的理解。由于音乐作品在情感表达上的多面性，教师对学生的评价不可以打击、迎合，而是鼓励和激励的。教师的教学评价对学生起着重要的导向作用，在这个过程中学习音乐知识，理解音乐作品显得很重要。这样可以很大程度激发学生对音乐的喜爱。课堂上，教师是一个很好的引导者，引领学生进入音乐世界的关键人物。所以老师的教学导向显得非常重要。

二、对学生的评价应注意引导学生自主发展

音乐作品是有特色的，创作音乐的人更应该是有个性的。作曲者创作出一首成功的音乐作品，是对生活有感悟的。在音乐课上，教师应该适当发现并引导学生，让一些有音乐天赋的学生慢慢深入地走进音乐世界。如，在鉴赏作曲家谭盾的《永恒的水》（花城出版社）的时候，教师可以引导学生发挥想象和创造力，自己尝试用生活中经常使用的东西创作一段旋律。教师在评价学生作品的时候，对一些富有特色和个性的音乐作品教师给予肯定性评价。这样的评价方式激发了学生热爱音乐、创作音乐的热情。音乐教学评价应发现学生的亮点，以此激励学生，这对学生的成长道路是有益的。教师的音乐教学评价应注重引导学生的自主发展，教师对学生的正确引导，恰当放大学生身上的闪光点，能激励学生的学习热情，促进学生自主学习能力的发展。

三、评价要体现教育的本质作用

音乐教育可以陶冶学生的情操，完善优美的人格，在精神层面引导并教育学生。一首作品，除了本身带有的艺术价值之美，教师更应该恰当地指出作品的教育意义，并对学生进行思想教育的升华。中学音乐课本上的很多作品都是两面性的，既是音乐知识教学的典型作品，又是教育引导学生思想的素材。例如，谭盾的《永恒的水》，这首作品不仅让学生了解了音乐在生活中无处不在，要用心观察生活，同时侧面也教育学生要爱护环境、保护环境。音乐课堂教学评价应该实时注意体现教育的本质作用，不应该刻意强调音乐的艺术美而忽略了教育的本质。教育不仅是要让学生获得专业技术知识，更应该在思想上教育引导学生。

四、突出学科特点

音乐既是声音的艺术，又是听觉的艺术，它用声音传递情感。课堂评价体系应该突出音乐的学科特点。例如，法国作曲家梅西安的《异国鸟》，作者运用音乐的表现手法，描绘了世界各国及不同栖息地的约40种鸟的叫声，叫声可谓五花八门。这样的音乐课堂评价，突出音乐本身的学科特点很重要。单一的钢琴音色可以表现丰富多彩的鸟叫声，教师在进行教学评价的时候，应突出声音的特点进行教学。很多教师在讲作品的时候，很容易把一首具有历史、民族教育意义的音乐课上成一堂历史课，忽略了音乐的特点，这显然是失败的一堂课。音乐课的本质就是用音乐来讲道理的。

综上所述，音乐教育并不仅仅对学生进行简单的唱唱跳跳的教育，它应该是多方面的。应该涉及到思想、高尚人格情操的教育引导和培养。作为一个音乐教师肩上的担子是很重的。与其他任课教师不一样的地方在于，音乐教师更应该注意与学生在心灵上的沟通，音乐老师不仅传授学生音乐技能，还在树立学生高尚的精神世界起到很大的作用。

音乐教学评价体系左右着音乐教学思路的走向和教学质量标准，以及学生的审美取向、审美品位，音乐教学评价体系的建立是推行素质教育的必要前提，只有制定一套符合素质教育要求的音乐教学评价体系，音乐教育才能在全社会中得到应有的重视。