教会学生学习是高效课堂教学的保证

随着新课程改革的不断深入，打造高效课堂已成为广大学生、家长和教师的核心追求。然而，目前却有一系列因素影响和左右着课堂效率的提高。

一、制约课堂高效教学的因素

1.教师的教育观念落后，教学方法陈旧

（1）课堂教学以传授知识为本，忽视学生在情感、方法、技能等方面的发展。（2）课堂教学满堂灌，填鸭式注入。教师不放心，总怕学生听不懂，所以一股劲地讲，重复地讲，经常自问自答。学生不用心，总觉得听无兴趣，思无时间，做无新意，学生的课堂精力高流失。（3）教师角色没有转变，学生跟着教师转，学生的主体地位和主动性没有表现出来。

2.教师职业倦怠，责任意识不强

（1）学习没有积极性，得过且过，只求完成教学内容，不求教学高质量。（2）不精心设计课堂教学。提问随意性强，思维含量低，流于形式。训练题没有针对性，没有层次性，没有创造性和综合性。评价方法单一，没有侧重点。学案或教案质量低，上课照本宣科。

3.学生缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法

（1）课前不主动复习旧知识，预习新知识，等教师提问时，才打开课本看书。（2）不主动思考问题，不积极参与讨论交流，等待教师讲。（3）不主动反馈矫正，自我检测，等待教师安排。（4）不善于归纳方法，触类旁通，只会模仿，生搬硬套。

4.学生学习动力不足，惰性强

（1）学习基础差，听不懂，很多问题不能独立解决，久而久之，就失去了信心。（2）家庭条件优越，父母包办较多，学习怕吃苦，没有钻研精神。（3）受亚文化的影响，追求享受，迷恋网吧，学习无兴趣。

二、保证高效课堂教学的措施

鉴于以上因素制约着课堂高效教学，我认为优化品质习惯，教会学生学习尤为重要，因为它是高效课堂教学的保证。

1.优化非智力品质，形成学习内驱力

（1）进行榜样激励，请身边的“英才”现身说法，请“名家”到校作报告。（2）进行理想前途教育，介绍科学家的故事，介绍本校中考状元奋斗的历程。（3）进行行为养成教育，学习励志格言，激发进取心。

2.培养良好学习习惯，形成持续学习的能力

（1）培养阅读习惯。开设阅读课，加大阅读题训练，让学生学会找要点，收集信息，理清内在联系。（2）培养学生独立思考的习惯。问题设计要有思维含量，提出问题后留给学生思考的时间，为学生思考创造条件。（3）培养学生主动复习、预习的习惯。每节课都留几分钟让学生复习旧知识，预习新知识，并列出复习和预习提纲。（4）培养学生反馈矫正和讨论交流的习惯。学会自改，互改，质疑。

3.教给学习策略，形成富有个性的学习方法

（1）通过示范作用，让学生在模仿中掌握学法。（2）引导学生在操作中掌握学法。（3）合理指点，让学生在尝试活动中掌握学法。（4）通过推广经验，在自学时，教会学生找要点，提疑问，收信息，做记号；在记忆时，教会学生选重点，分类别，作比较，编口诀；在讨论时，教会学生抓要害，分主次，互提问；在解题时，教会学生审题意，选方法，理思路，举一反三。