中学生如何把握地理读图学习方法

【摘要】地理地图是学好地理的基本能力，也是提高地理课堂教学效果的重要因素。作为教师要从强化读图步骤的课堂教学训练，使学生养成读图好习惯，指导学生学会“读图”，指导学生学会“画图”。这样才能提高学生读图、用图的能力，为进一步学好地理打下基础。

【关键词】地理 读图 能力 学习方法

正确把握地理地图是学好地理的基本能力，也是提高地理课堂教学效果的重要因素。作为教师要知道学生正确的读图方法。那么，我们应该从哪些方面进行读图指导呢？我认为应从以下三方面指导学生正确读图，学好地理知识。

一、教师要强化读图步骤的课堂教学训练，使学生养成读图好习惯

这就要求从教材入手，在平时的课堂教学中有意识地培养学生的读图能力，要求学生拿到一幅图，要做到“读图四步走”：一读图名，即这是幅什么图？二读图例和注记，即图中的符号表示什么地理事物？三读有无坐标轴，若有坐标轴，要看清横、纵坐标分别表示什么？四读取图表中表达了哪些地理信息？“读图四步走”的根本目的是为了培养学生良好的读图习惯，这是提高读图能力的基础和关键。在地理高考中因读图习惯不良，漏读、误读图名或漏读、误读图例而导致失分的事例不胜枚举，因此，要想提高学生读图能力，最基础也是最关键的途径就是培养学生良好的读图习惯，做到“读图四步走”。

二、教师要强化学生对教材中图表的阅读与识记，这是认识其他图表的基础

地理教材中汇集了大量图表，只有对教材中图表做到熟记于心，才能有助于认识出现的变式图、大比例尺的区域图等难度较大的图。

例如，对变式图处理的方法是局部放大、整体恢复、回归基本。如有关晨昏线的读图题同学们普遍感觉较难，就是因为变式图特别多(约有20种)。但最基本的形式却只有两种，即侧视图和俯视图。在复习时我们首先要掌握教材上的基本图形，再重点弄清每一种变式图与基本图形是什么关系，是如何“变”的。解题时先将局部图恢复为整体图，将变式力回归为基本图，可以使此类题大大简化。同时，在平时复习中要注意总结一些读图“法则”。

三、教师要指导学生学会“读图”

读图分析能力一向是地理学科考查必考的重点、难点。通过分析地图，可以认识地理特征、原理、成因，找到利用改造的途径。地图在生活也有广泛的用途，也是终身学习所必备的一种能力。

教材通过七年级第一章的第三节“地图”， 专门学习地图的比例尺、方向、图例和注记、地图上的等高线等基础知识，教给学生读图方法，但这并不意味着学生通过本节的学习已完全掌握了读图的方法，真正的读图方法训练更应有机地分散到以后的每节课堂教学中去，从以下几方面进行：

1.引导学生形成上课前一定准备好地理课的基本工具――地图册的习惯。

2.引导学生自学、听课或复习巩固时要文图结合，指导学生分析地图、索理于图。如：学气候时提到地中海沿岸冬季多雨，那么，地中海在什么地方？一定要在地图上找到并落实下来。在课堂教学过程中，教师要经常引导学生根据地图说明地理问题，寻求各种地理规律、地理特征和地理成因的答案。例如：学习澳大利亚是“骑在羊背上的国家”这一课题时，对于澳大利亚为何特别适合养羊业的发展，可引导学生通过阅读澳大利亚地形图和气候图的分析找到相关答案。

3.多做填图和分析地图的练习，还可以让学生自绘地理图表。如：气温曲线图、降水量柱状图、人口增长折线图、西亚石油输出的路线示意图等。

4.引导学生读图要分清该图的类型，学会从不同的图上获取不同的地图信息：阅读位置图要会从半球位置(东西南北半球)、纬度位置(根据纬度确定温度带)和海陆位置(相邻的陆地和海洋)三方面来描述区域位置特点。阅读政区图时认识不同的大洲(国家、省区)及轮廓特征、空间分布及彼此相对位置关系。阅读地形图时要知道重要地形区及分布、地势起伏状况、河流源地、流向及注入海洋等。阅读气候图(气温和降水量图)时要学会根据气温和降水特点来确定不同的气候类型，并会描述各自的气候特征。阅读工业、农业、交通等图要了解重要的工业区、工业城市、农作物(粮食和经济作物)及分布地区，主要的交通方式有哪些，代表线路和重要枢纽有哪些，以及分布地区。阅读等值线图(等温线、等降水量线、等高线等)要通过重要等值线数值的大小，变化规律、弯曲方向、形状变化、疏密程度等，总结其递变的规律等。

四、教师要指导学生学会“画图”

画图对地理学习可起到易学好记的效果。指导画图可以引导学生：

1.彩描：利用课本插图或填充图册，要求学生用彩笔勾描轮廓及标注重点地理事物。

2.画简图：教师根据教学内容认真设计地理略图，课堂教学中边引导学生读图、获取地图信息，边引导学生绘制出简单的、相对位置正确的示意图。

3.默图(记图)：课堂教学中多利用空白图根据学习按照要求默填图，或不看课本，自己绘出示意图。

我在多年的教学实践中，不断反思和总结，通过以上几个环节，对学生进行读图指导，学生们获得学习成功的快乐，增添了学习地理的兴趣，达到事半功倍的效果。