“游戏”在中学数学教学中的应用研究

摘 要：在新课程改革深入开展的今天，大部分教育工作者都能够将素质教育落实到实践教学中。数学知识较为枯燥乏味，导致学生的学习兴趣不高，而将游戏引入到课堂上，不仅能够调动学生的学习积极性，促使每位学生都参与进来，还能够活跃课堂的教学氛围，创建和谐的师生关系，构建高效的课堂。文中，笔者结合实践教学内容，探究了游戏在中学数学教学中的应用。

关键词：游戏；中学数学；应用

数学是中学阶段重要的学科之一，但是由于受到各种因素的影响，学生学习数学知识的积极性并不高，甚至部分学生在数学课堂上做其他事情。在新课程改革深入开展的今天，教师要树立先进的教学理念，不断创新和完善教学的方式方法，为学生营造愉快、积极的学习环境，提高学生的学习效率。目前，“游戏”越来越受到各位教育工作者的青睐，因为将游戏引入到课堂上，不仅能够改变课堂教学氛围，还能够降低知识的难度，确保每位学生都能够参与进来，将素质教育和创新教育落到实处。大多数教师都能很好地利用数学游戏，最大限度地发挥数学游戏的作用，但是还是有部分教师不能合理地运用数学游戏，提高课堂教学的质量。

一、设计的游戏活动要具有适应性

新课改的核心就是“一切为了学生”，因此将游戏引入数学课堂，必须要确保游戏活动具有适应性。设计游戏活动时，要立足于学生的心理特征和生理特征，确保游戏活动能够为学生提供一个展现自我个性和优势的平台。数学教师必须要确保游戏活动具有适应性。中学阶段学生的身心发展相较于小学来说已经趋于成熟，且中学数学的教学任务较为繁重，因此在设计游戏活动时，不仅要始终为学生提供服务，还要能够合理地把握课堂宝贵的45分钟，使学生能够完成学习任务的同时，还能够参与到游戏中，确保学生在游戏的过程中完成学习任务。

二、设计的游戏活动要具有全体性

新课改背景下，课堂教学的服务对象是全体学生，因此在设计游戏活动时，要面向全体学生，确保每一位学生都能够参与到游戏活动中，以最快的速度进入到游戏角色，给予学生体验游戏教学过程的机会。开展“游戏”教学，就是为了促使每位学生参与，激发学生的学习效率。因此，数学教师要避免游戏教学流于形式化，因为其不仅不能够调动学生的参与性，还会影响学生的学习效果，不利于完成学习目标和培养目标。因此，在设计游戏活动时，要认真分析学生的实况，才能够确保学生的参与情况。

三、设计的游戏活动要具有参与性

游戏活动不仅需要学生的参与，还需要教师的参与，做到师生平等，才能够构建和谐的师生关系。如若教师不参与游戏活动，或者生硬地参与游戏，都会使课堂的游戏活动失去意义。在课堂的游戏活动中，教师不仅是一名指导者，还是一名积极的参与者，有助于学生放松自己，轻轻松松地参与游戏活动，进而完成学习目标。游戏过程中，教师要抓住契机，善于引导与启发，同时还要避免苛责与批评，多鼓励、多表扬学生。

四、设计的游戏活动要具有迁移性

要想顺利地完成学习任务，必须注重培养学生的知识迁移能力，因此在课堂游戏教学中，教师不仅要注重激发学生的学习兴趣，还要抓住机会，引导学生完成知识的迁移，使学生的知识迁移能力得到锻炼和提高，为学生的终身学习打下基础。游戏结束之后，教师要引导学生总结和反思，可以采用生生交流、师生交流和以小组讨论的形式，加深学生对于知识的理解和体会，有助于提高学生学习的主动性和愉悦性。游戏教学中，游戏并不是目的，顺利完成学习任务才是目的，因此在游戏教学过程中，教师要给予学生指导和帮助，确保游戏教学的优势得到发挥。

五、设计的游戏活动要具有自主性

游戏教学的指导者是教师，主角是学生，因此教师要将游戏交给学生，让学生在参与游戏的过程中不断提升自己对数学知识的认识和理解，促使学生的学习能力得到锻炼和提高。数学教师的首要任务就是激发学生的学习兴趣，促使学生完成数学知识的迁移，锻炼学生的知识迁移能力，为学生终身学习打下基础。学生是学习的主体，因此要注重培养学生学习的自觉性，使学生能够轻松、快乐地学习数学知识。

游戏教学是集知识性、趣味性和愉悦性为一身的教学方式，因此它受到广大教育工作者的青睐。大部分教师采用游戏教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够开拓学生的思维。因此，在初中数学教学中，教师必须合理地利用数学游戏，最大限度地发挥数学游戏的作用，因为数学游戏运用得当，不仅能够使学生学到数学知识，还能够给予学生体验数学思维方式的机会，从而端正学生学习数学的态度，对于学生完成终身的数学学习有着重大的作用。

参考文献：

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