小学数学如何做到“精准施教”

【摘要】小学数学教学面对的是刚跨入学校门槛的儿童，对他们来说“数学”是一个全新的东西，因而基础的数学知识教学不可或缺。但学生由于年龄偏小，偏重于形象思维而逻辑思维能力较弱，面对...

做好“精准施教”工作，把握教材和学生，做到精准备课是前提；融合知识与趣味，做到精准授课是关键；密切课内与课外，做好精准辅导是保障。三者有机结合，才能保证“精准施教”的科学性，提高小学数学教学的有效性。

数学是研究现实世界中数量关系和空间形式的科学。数学知识的精确性和逻辑的严密性要求教师在备课、授课、辅导三个环节都做到“精准施教”，方能提高教学有效性。

把握教材和学生，做到精准备课

修订后的数学课程标准下的数学教材具有基础性、丰富性和开放性等特点，内容上更多地体现数学经验和数学思想、方法。数学教学理念则要求教师在对学生进行知识传授的同时更加注重能力的培B。所以教师需要在课前对教材的精髓进行全面深刻地把握，同时更要把握学生的特点，做到以学生为根本，以教材为依托，根据教材呈现的内容和学生的实际情况，合理确定教学内容的广度和深度，做到精准备课。这样，既能防止因一节课的信息量过大，知识点过多，难度过高，导致学生不知所措、似懂非懂，又能防止因信息量过小，知识点过少，难度过低，而浪费时间，让学生学而无趣。培养学生学习数学的兴趣是教学好小学数学的关键所在，在备课时应设计讲故事、做游戏等内容，努力激发学生学习热情和兴趣，调动学生的思考力和想象力，让学生由开始的“被迫学”变为主动钻研数学。

融合知识与趣味，做到精准授课

小学数学教学面对的是刚跨入学校门槛的儿童，对他们来说“数学”是一个全新的东西，因而基础的数学知识教学不可或缺。但学生由于年龄偏小，偏重于形象思维而逻辑思维能力较弱，面对复杂的和较为枯燥的数学知识时，学习起来会有一定的难度，所以教师在教学时要突出数学学习的趣味性，实现知识性与趣味性的有机融合。一是授课时用尽量贴近学生年龄特点的生活化的语言，讲授数学知识，增强师生、生生在课堂上的互动性。二是运用多媒体课件或数学教具展示形象化的数学知识、图形、模具，让学生多观察、多动手，丰富直观数学体验。三是设计丰富的数学活动，指导学生在操作、合作、交流、探究等多项活动中去感受数学的趣味，感悟数学的真谛，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中掌握数学知识方法，提升逻辑思维能力。

密切课内与课外，做到精准辅导

学习数学，课堂教学是基础，辅导练习是关键。学生要学好数学，光靠每周几节数学课是远远不够的，重在课后的辅导练习。一方面，教师在给学生设计辅导题时要做到精准，分层次布置辅导练习题，增强学生学习数学的信心。同时，结合学生的日常生活，多布置一些与学生生活联系紧密的课外练习题或实践性的题目，让学生在生活中学会观察、灵活运用数学知识和方法解决真实情境中的数学问题。这样，学生既累积了数学知识，又增加了对数学学习的浓厚兴趣。另一方面，教师要做好对学生家长的“精准辅导”工作，帮助家长做好辅导老师。指导家长在面对孩子在数学作业上的求助时，不要包办代替，而要分析孩子作业出现问题的具体原因，然后加以点拨、提示和引导，让孩子明白问题的原因所在，进而通过自己的分析、思考、实践，掌握解题策略，养成良好的解题习惯。

总之，做好“精准施教”工作，把握教材和学生，做到精准备课是前提；融合知识与趣味，做到精准授课是关键；密切课内与课外，做好精准辅导是保障。三者有机结合，才能保证“精准施教”的科学性，提高小学数学教学的有效性。

作者单位：重庆市奉节县辽宁小学校