假如…… 第5期

摘要:《语文课程标准》指出 “在写话中乐于运用阅读和生活中学到的语言”,“全面提高学生的语文素养”,“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”此设计就体现了学生的主体、教师的主导,教师只是“平等中的首席”,引导学生观察生活、感悟生活,打开学生情感的大门,进行快乐写话。此设计也充分体现了语文教学的“工具性’“实践性”。

关键词:激情;付诸;鉴赏;反思

中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0169-01

设计理念:

1.写话源于生活,本设计充分利用文本,结合学生生活实际,倾诉内心的真情实感。

教学目标:

1、体验文本,体验生活,感悟他人的关爱,社会的温暖,从而激发儿童热爱生活、观察生活。

2、充分利用文本,结合学生实际写话是一项创造性的思维活动,这次写话训练主要培养学生的观察能力、想像能力、分析能力和综合能力,也是培养学生的口语与书面语表达能力的根本。

课前准备:

1、学习新课程第三册语文第六单元23课《假如》。

教学流程:

一、投石铺路

1、大家知道我们班姜小龙的家境贫寒,母亲因得病过世了,而父亲是个文盲。当他做错事情时父亲不是打就是骂,或许受父亲的影响,只要有其他孩子侵犯了他,他也就会对同伴使用暴力。假如你有一枝马良的神笔,你会如何帮助他?

2、学生各抒已见,都希望能让姜小龙走出阴影,从此走向开心、快乐的人生之路。

(设计意图:生活是创作的源泉,只有让学生走进生活、感受生活,才能触发其真情实感,才能消除学生写话的素材屏障。)

二、激情四溢

1、合作探讨:在生活中有哪些人是需要我们帮助的,你会如何帮助他们?

2、小组推荐一人交流。

俞清尧汇报:姜小龙说:假如他有一支马良的神笔,他要给自己把妈妈画回来,有妈妈的保护,他就不会再被爸爸当出气筒;假如他有一支马良的神笔,他要画一条神奇的绳子,当他想打人的时候它就会把自己绑起来,让自己不再打自己的同学。

师评:姜小龙本身没有错,错在他的家庭,让我们都一起来帮助想改变自己坏习惯的他,好吗?

学生:可爱的孩子们异口同声的说:”好。“

后记:为此我还发动大家为四位家境贫困的孩子捐款,就连其他的家长也热心给予支持。虽然钱不多,但那份爱已被播种。经过大家的帮助他无论从思想还是行为上都有了很大的进步。

学生1:我们班的许志恺因为不小心把腿摔断了,我希望他的脚快点好,重新回到我们的身边。

学生2:学了《看雪》这课,我知道台湾是中国不可分割的一部分,可那里的小朋友从来没有看过真正的雪,我希望台湾小朋友也能感受到雪的美景。……

(设计意图:积极倡导自主、合作、探究的学习方式,让学生在互动中激发写话的灵感。)

三、付诸笔端

用“假如我有一枝马良的神笔……”来表述。(播放轻音乐)

一篇篇生动鲜活的文章在孩子们的笔尖洋洋洒洒流泻下来。正如苏霍姆林斯基所说:“每一个儿童就其天资来说都是诗人”,用教师的真情去拨动“诗人”的“情”弦,就能“发出美妙的乐声”。

(设计意图:在儿童刚涉入想像写话的大门时,教师必须引导儿童抓主题入手,只有当孩子抓住了主题,他们才能围绕主题去进行思考、想像。在想像时学生在动听的音乐中,情感的思绪被激发。)

四、美文鉴赏

(一)从学生自身出发

1、董安琪写道:假如我有一支马良的神笔,我要画一种神奇的药,能让人吃了之后变的聪明,让我能取得好成绩。

(董安琪很有爱心,也有上进心。但她智力不佳,记忆力很差,她多么希望自己能考出好成绩来安慰常年生病的母亲,也能让自己不会因为成绩不好,而不快乐。)

(二)从学生身边出发

1、王曦写道:假如我有一支马良的神笔,我要给在乡镇上班的爸爸、妈妈各画一辆汽车,他们就不会被风吹日晒。

2、魏辰煜写道:假如我有一支马良的神笔,我要给大地画许多森林,让大家都能呼吸到清新的空气;假如我有一支马良的神笔,我要在世界的每个角落都写上爱护环境的标语,让我们生活的家园变得十分漂亮。

(设计意图:写是想与说的最终目标,学生在想与说的基础上很容易也很乐意把说的写下来,因为他们具有了写话的生活素材与语言要素,(即有话可写),这种写是一种情感的真实表达,他们也不会横眉冷对作业本,俯首苦思咬笔头了。)

五、情绪延伸

千言万语一句话,那都是因为我们心中充满着爱,是爱让我们的世界变的美好而有生机。(播放《爱的奉献》),只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间……,我们期待着、努力着、播种着。

(设计意图:通过语言和音乐的渲染,让学生明白:爱是无私的,爱是伟大的。)

六、反思

记得94年参加省口语交际培训,每节展示课都在力求突破写什么胜过怎么写。习作中淡化了怎么写的方法指导,而是着重解决写什么的问题。由此我知道了只有贴近学生生活,有感而发才可以让他们真情表露、真话倾诉。于是我在班里开辟了“悄悄话信箱”,让学生把自己想对我说的话用笔把它记录下来。

为此我特意上了一堂口语交际课续编《假如……》,让学生讲述自己的生活情景,凡是眼睛看到的,耳朵听到的,鼻子闻到的,嘴尝到的,皮肤触到的,亲手做到的,心里想到的,凡健康之事均可畅所欲言,“用我口说我心”,“用我手写我口”,“有话则长,无话则短”。通过本节课的学习,学生已对“爱”有了新的感悟。学生的每个假如都是心与心的碰撞后的火花,虽然有些不大可能实现,但从中可以感受到学生那份爱心。正是这一个个平凡细微的假如,表述了母子之情,父女挚爱、朋友之谊及对社会博大之爱,温暖着我们的心灵。学生用最平实的方式,轻轻的扣动着我们的心。的,爱是伟大的。

悄悄话信箱还在继续发挥着它神奇的作用,但愿孩子们在释怀心中的情愫后,有一份好心情继续、勇敢朝前走。