高中物理课堂合作学习的教学策略研究

摘 要： 随着新课改的全面开展，合作学习方式也在课堂教学中推广实施了。教师和学生必将经历一个对于合作学习方式从陌生到熟悉，从模仿其形式到掌握其要领的过程，本文阐述了“合作学习”对高中物理课堂教学的意义，提出了新课程理念下高中物理课堂合作学习的教学策略。

关键词： 高中物理 合作学习 教学策略

合作学习是一种新的学习方式，是一种学生之间面对面的互动学习活动，在教学实践中，很有必要开展“合作学习”模式下的高中物理课堂教学。通过开展“合作学习”，可以激发学生的学习兴趣，增强学生的探究能力，使学生能在一种团结合作又充满竞争能力的课堂上充分发挥自己的才能，有效提高解决问题的能力。因此我们根据“合作学习”模式下的高中物理课堂教学有效性进行分析。

一、“合作学习”对高中物理课堂教学的意义

要确保“合作学习”在高中物理成功应用的教学模式，首先要弄清楚它的主要含义和意义。顾名思义，就是通过对学生的分组合作学习，实现教学目标。在分组过程中，应根据任务的类型、知识、能力、素质、个性特征进行科学合理地分配，学生在小组中不仅要完成自己的学习任务，而且他们的水平应与集体达成一致，培养学生的合作意识，提高教学质量。“合作学习”教学模式具有非常重要的意义。

（一）可以通过“小组合作学习”这个有效的沟通平台，培养学生良好的互动交际能力。

（二）通过“合作学习”，让学生看到另一个学生的亮点，然后慢慢完善自身知识结构，通过向优秀学生学习，不断提高自身素质。

（三）在“合作学习”教学模式课堂上，教师可以丰富教学策略，促进课堂互动，培养学生的团结协作意识，增强集体凝聚力，提高教学效率。

（四）“合作学习“可以使每个学生各尽其能，在原有基础上不断发展，迅速提高自身能力。

二、高中物理课堂合作学习现状

（一）合作学习流于形式，缺乏实质性合作。

往往在听完一堂物理课之后，我们的感觉是这堂课“不实”，表面上气氛活跃，但讨论时，学生不善于相互配合，基础好的学生讨论时说两句，基础差的学生托着下巴静听、观看。小组成员之间缺乏必要的人际交流和小组合作技能，不具备合作意向和倾向性，学生不知道怎样与他人有效互动。

（二）学生参与度严重不均衡，多数学生盲目随从。

在组织小组讨论的过程中，多数学生没有经过深思熟虑，匆忙讨论，要么坐享其成，要么人云亦云、盲目随从，对各组的不同意见根本无法提出真正意见上的赞同和反对，无法吸取有效成分修正自己的观点。

三、高中物理课堂合作学习的教学策略研究

在“合作学习”模式下进行的高中物理课堂教学，要求教师确立“一切为了学生，为了学生一切”的教学理念，在教学过程中需要不断研究和创新。如把生活中的一些物理现象作为教学资源运用于课堂，多问学生几个为什么，同时可以利用实验充分调动学生学习物理的积极性，树立动手操作、团结合作的观念。

（一）培养学生的合作意识。

物理这门课程有些时候是需要动手实践的一门科目，我们要多设置一些动手实践的教程，一来可以进行分组团队学习使学生加强合作意识，二来可以充分调动学生学习物理的积极性。小组合作学习是以学生团结合作完成某实验或互相探索学习方法促进小组成绩提高为基本活动形式的。合作小组的建立促进了小组间的竞争，使小组间的每个成员都努力改变自己、提高自己，尽量使自己做到最好，充分调动学习积极性，小组成员间齐心协力，具有强烈的集体荣誉感。这为学生发展自我管理、自我思考能力，为后来的物理高效性学习打下基础。

（二）进行合理分工。

根据学生的性格特点、学习能力、接受能力，以“组内异质，组间同质”为原则进行合理分组，分组要使同组成员座位排在一起，方便小组内的交流。先根据小组间的推荐选出小组长，在小组长的指挥下进行小组间学习成绩比赛和物理实验比赛，当然必要时也可以采取相应措施，如通过加分制和扣分制调动学生积极性。学习任务由小组长直接任命，各自分工，因为有竞争就有进步，这样通过小组间的竞争和小组内的团结合作，物理课堂的高效性就大大提高了，学生的成绩也就自然提高了。这样团队学习能使学生放松压力，在愉快的合作学习中取得进步。

（三）教师要进行学习上的及时指点、批评和评价。

新课程提倡教师对学生进行多样化、个性化的评价，要求教师注重过程，在教学过程中不断激励学生向好的方向发展。与此同时教师要对学生公平公正、同等对待，贯彻正确表扬、错误批评的理念。在小组学习活动时，教师不能等待、休息，也不能做其他事情，而应该深入各组，及时了解各组探究进度、讨论焦点、效果，做到心中有数。因为在学习过程中出现错误是很正常的，教师在走动过程中需要对学生及时指点和修正。假如一个小组出现学习上的误区，教师要及时给其他小组警示，这样可以避免不必要的时间浪费，提高学习效率。

（四）进行小组间的交流。

在物理学习过程中每个星期可以开展一回学习方法交流会，成绩优异的小组可以分享自己组内的学习方法，同时给学生发表自己见解的机会，任课教师要采取措施给予优秀小组表扬，从而营造出在竞争中合作、在合作中竞争的班级良好学习氛围。

（五）小组学习需要教师有正确的教学理念。

教师要深刻了解小组合作学习的含义和重要性，真正做到从传统课堂中解脱出来，使学生成为课堂的主角，而不是采用“老师讲学生听”的传统教学方法，教师尊重学生的个性，深入了解学生，创造良好的教学环境，使学生有发挥自己才能的平台。

四、结语

随着改革的不断深入和新课程的开发，中学物理教师的教学方法越来越受关注，“合作学习”教学模式的实施已经成为必然趋势。它不仅可以改变传统僵化的教学方法，而且可以提高学生的学习积极性，提高课堂教学效率，实现良好互动。因此，教师要不断提高自身教学能力，把握学生特点，使“合作学习”模式得到充分应用，理论联系实际，提高教学质量，为进一步发展奠定坚实基础。