创设环境 指导技巧

培养小学生的交往能力，了解学生的交往现状，能够及时掌握学生的心理状态。长期以来，大部分小学由于片面追求教学效率和升学率，忽视了对小学生交往能力的培养，导致部分学生的语言表达能力、阅读能力较低，特别是广大农村地区，由于受到经济条件、教学设备等的影响，学生的语言能力、交往能力比较欠缺，新课标下，提升学生的交往能力越来越成为学校教学的重点。

一、阻碍学生正常交往的因素

受学生自身语言表达习惯和阅读积累的影响，学生的正常交往会受到一定的阻碍。教学中普遍存在小组讨论时很激烈，但是全班交流时却变得比较沉默的问题，这主要是由于很多农村学校对普通话的应用还不是很广泛，回答问题是往往会因为害怕同学笑话而选择沉默。再者，农村学校受教学资源的影响，往往存在学生阅读量较少的问题，阅读量达不到，表达能力就会受阻。而在农村，学生的阅读仅仅局限于课本教材，这就造成学生的语言表达能力较低，对交往造成了一定的障碍。

二、培养学生交往能力的措施

（一）创设交往环境

创设交往环境是唤起交往意识、激发交往兴趣的必要条件。课内营造一种宽松课堂氛围，建立融洽师生关系，能够提高学生的交往积极性。在课堂教学过程中，要不断加强师生之间的互动和交流沟通，教师应充分尊重学生，营造一种轻松愉悦的学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，充分调动学生的交往积极性和交往热情。通过对良好交往氛围和融洽师生关系的构建，能够使学生从潜意识里想要交往，创造交往的需求。课外开展各种实践活动，创造交往环境。如开展形式多样（社会调查、采访、志愿者服务、拓展训练、举办展览等）的社会实践活动，实践活动不仅能提升学生的理论学习能力，更能锻炼学生的交往能力。学生在形式多样的活动中培养了角色互换的能力。

（二）对学生交往礼仪进行指导

对学生交往礼仪进行指导遵循的原则是先知后行。使用多媒体教学设备，在教学课堂上播放一些交往礼貌用语（您好、谢谢、对不起、请问、打扰一下、再见、没关系等）来对学生的交往礼仪进行指导。通过交往礼仪指导，可让学生掌握基本的社交礼仪，能够在交往过程中使用文明用语、尊重对方。再次，让学生了解交往的场景，注意交往的场合，根据场合选择不同的交往语言。对于农村小学生来说，由于其接受教育的环境的影响，对交往场合的判定以及交往语言的选取会较城市小学生困难，这就需要在教学中教师对学生的语言运用多加指导，逐渐改正其存在的语言问题。

（三）对学生交往技巧进行指导

首先，要学会结交朋友，引导和鼓励学生用真诚与人沟通，增强自信心，适当表现自己，加深自己在同学心中的印象，对需要帮助的同学要及时施加帮助；其次，要学会倾听，要引导学生对别人的话语进行倾听，在与别人交谈时，注意力要集中，不能随便打断别人的话，这样既是对对方的尊重，又是对对方的肯定；再次，学会感谢和赞美，在合适的时间进行赞美对别人对自己都是有利的。用真诚去感化别人，学会感恩和感谢，增进同学之间的距离；最后是善于消除误会。在与人相处的过程中难免会出错，这是要坦诚面对自己的错误，对于某些认为不对的事情要学会委婉拒绝，做到既不伤害邀请人的心，又不违背自己的意愿。被人误解、语言沟通无效时，要学会用自己的实际行动来消除误解。只有这样才能不断提升交往能力。

（四）矫正交往心理障碍

现实生活中，部分学生存在交往心理障碍，如任性、孤僻、心理承受力较弱等，对培养正常的交往能力造成了一定的影响。针对这些问题，应采取适当的纠正措施：首先，培养学生豁达、开朗的性格。教学活动中，教师应积极引导和鼓励学生勇于发表意见，主动与人交流，让学生走出自己的交往障碍。其次是培养学生积极交往的心态和合作能力。引导学生主动参与合作活动，养成学生关心集体、乐于助人的良好品质，学会尊重他人、宽容他人，善于学习别人的优点和长处，弥补自身的不足。再次是磨炼意志，增强学生的心理承受能力。生活中困难和挫折是经常存在的，培养学生正视挫折和困难的能力，遇事能够做到冷静分析，并寻求有效的方法克服，学会自我调节，控制不良情绪，是进行交往的基础。最后是增强语言表达能力，语言是交往的重要媒介，课内、课外加强语言表达训练，能够有效提升学生语言表达能力。课内进行阅读训练，课外组织实践活动，编排与生活联系密切的小故事，进行故事比赛或是举办小型演讲等，提升学生的语言表达能力，为交往打下基础。

结语：

随着国家对计划生育政策的倡导，独生子女所占的比例也不断增加。由于父母对子女的过度溺爱，造成孩子以自我为中心的现象比较严重，与同龄人进行交往就会显得比较困难。普遍存在想与伙伴进行相处，但又不知该如何相处的问题，这就需要对他们进行交往指导，提升学生的交往能力。

【作者单位：会宁县回民小学 甘肃】