浅谈化学教学中三维目标的制定与落实

摘要：在新课程理念的指导下，化学课程改革的一个重点是制定了三维的课程目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。知识与能力是载体，过程与方法是桥梁，情感态度与价值观是升华。实施有效课堂教学，三维教学目标的制定与落实显得尤为重要。

关键词：课堂教学 三维教学目标 优化教学 多元化

新课程标准指出，要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合，提倡启发式、讨论式教学。这不仅是对“基础知识和基本技能”的“双基”培养目标的补充和完善，更是在科学教育本质的认识上的一种飞跃。在化学课堂教学中，只有设计合理的三维目标，使知识、能力和态度三者有机结合，才能提高课堂教学效率，从而全面提高学生的学科素养。

制定切实可行的三维目教学目标，首先教师应切实确立与新课程相适应的“以学生发展为本”的素养教育先进理念。在确立教学目标时，就是既要重视知识能力方面的要求，又要重视过程与方法、情感态度与价值观培养与训练，不能顾此失彼。三维目标不是独立的三个目标，它们是联系在一起的。在教学中，我们要做好对三维目标的整合，而不是把三个维度简单地叠加，而是要做好三个维度的巧妙整合。在“突出过程设计，向优化教学过程管理要效率”时，要以“知识与能力”为主线，渗透“情感态度与价值观”，并充分地体现在“过程与方法”中。为此，我们要做到以下几点。

一、正确把握教学目标，坚持教学目标具体化

1.在知识与能力方面，要有明确要求，即要让学生学会什么，掌握什么，理解什么，了解什么，达到什么要求，形成什么样的能力。

2.在过程与方法方面，教师要关注和重视学生对知识获取的过程和方法，即学生在学习的时候，教师如何去组织、引导、帮助学生，学生通过什么样的方法来获取所需要的知识，这是一个动态生成的过程。

3.在情感态度与价值观方面就是在学生的学习过程中，教师要考虑通过内容的学习、熏陶、感染所体验到的情感变化，以及显示出来的态度，从而使学生逐步形成对人、对社会正确的人生观、价值观。

现以“有机合成”的教学为例，浅谈一下笔者的实践体会。

【知识与能力】

1.掌握各类有机物的性质、反应类型及相互转化。

2.初步学会应用逆合成分析法设计合理的有机合成路线。

【过程与方法】

1.通过小组讨论，归纳整理知识，培养学生对物质性质和官能团转化方法的归纳能力。

2.通过简单有机合成过程的练习，使学生掌握逆合成分析法进行有机合成的思维方式。

【情感态度与价值观】

1.培养学生理论联系实际的能力，会结合生产实际选择适当的合成路线。

2.通过对有机合成材料的介绍，使学生感受到有机合成的重要意义。

二、合理组织教学，创设问题情境

教师在教学过程中应合理组织教学内容，根据教学目标以及对学生实际情况的分析，对课本内容做出适当取舍、调整和补充；要能依据教学目标，创设问题情境，引导学生从化学走进生活，从生活走向社会，充分体现面向全体学生，注重学生的发展和培养其科学思想、精神和能力的新课程理念。创设问题情境可让学生产生探究和解决问题的欲望，从而解决问题。另外，教师要创造条件让学生提出问题，拨动学生的思维，从而达到激励、启发、点拨、反馈的功能。

三、精心设计教学过程，坚持教学过程实践化

精心设计教学过程，目的是使教学内容能实现有效传达，加强教学目标与教学过程之间的联动，突出教学目标对教学过程的引导。教师应围绕教学目标，在设计活动时，突出可行性、操作性和实践性。所设计的活动要符合三维教学目标，是核心的教学内容，具有针对性、挑战性等。在活动中，教师对学生要有明确要求，要充分让学生动手动脑，要使学生间有分工合作的机会，要充分发挥教师的指导和主导的作用，做到指导有方、主导有度。

四、实行有效教学，落实三维教学目标

有效化学课堂教学，就是经过教学，使学生在知识和能力、情感态度与价值观上获得进步与发展，使科学素养得到提升，并让学生亲历学习过程和掌握学习方法。那么，怎样才能使课堂教学更有效呢？我认为可从以下几点做起。

1.优化课堂教学结构，突出过程设计。课堂教学是学生获得知识和培养能力的最重要的途径。优化课堂教学结构能充分调动学生的学习积极性和主动性，发挥出他们的潜能，提高课堂效率。一个良好的教学结构设计，能更好地引导学生掌握良好的学习方法，培养学生善于思考的习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。为此，教师应从组成教学结构的几个环节加以注意，即有效备课、课前预习、课堂教学过程严密、课后巩固、查漏补缺以及加强心理指导等。

2.提倡教学方式多元化，实现“多维互动”。化学新课程改革的关键和主阵地应在化学课堂多元化教学方式的转变上，领会和掌握与化学新课程课堂教学相适应的教学方式，实现“多维互动”，对落实三维教学目标、提高课堂教学效率有着重要意义。如采用自学―辅导式教学能培养学生的独立思考能力，自主学习式教学能激发学生“我要学”的激情，发现式教学能培养学生独立发现、解决问题的能力，启发式教学能充分调动学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，促进其形成良好的情商等等。

3.把握重点、难点，引导学生多向思维。从某种意义上来说，突出教学过程设计实际上就是突出重点和突破难点。一般来说，教学的重点主要是带有共性的知识和概括性、理论性强的知识。高中化学中的一些重要的化学概念、规律往往是我们教学的重、难点，如物质的量、化学平衡、元素周期律等，而这些知识一直是部分学生学习的障碍，极大地影响了他们学习的兴趣和进取心。如何消除这种障碍呢？我认为应做好以下几个方面：（1）讲究方法，注重实用；（2）抓关键，抓本质；（3）认识要全面，分析要细致；（4）选题要有针对性；（5）用画图、多媒体课件等方式，让重点、难点“显形”。同时，教师要引导学生对重点、难点加以归纳、强化，使他们能够围绕重点展开多向思维，从多角度分析问题。

4.做好高效课堂的组织管理，提高合作效率。做好高效课堂的组织管理，是一项复杂的、需要高度技巧的活动，它的实质与最终目的就是更好地保证课堂教学能够顺利进行，并有效地提高学生的合作效率。我认为做好高效课堂的组织管理应从以下两个方面入手：（1）培养良好的课堂教学常规，建立合理的赏罚制度；（2）掌握课堂教学节奏，调动学生的学习兴趣。教师可以利用声音的抑扬顿挫，各种肢体语言的形象表演以及教具（如多媒体、图表、背景音乐等）等来调控课堂节奏，为学生学习提供最佳的学习规律。

总之，在新课改中无论是三维教学目标的制定还是实施，都对老师们提出了更高的要求，要求老师要有广博的知识，较强的专业功底，灵活的教学应变机智等。为此，我们要不断学习，不懈探索和实践！

参考文献：

[1] 施建平.用情境抓住学生的眼球.西南师范大学出版社.

[2] 王金霞.有效课堂教学的实施与策略.河北人民出版社.

[3] 雎文龙，廖时人，朱新时.教育学.人民教育出版社.

（责编 张晶晶）