新时期独立学院师德师风建设问题探究

《管子・权修》说：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树木或者，木也；一树百获者，人也。”人才是国家发展的核心，人才大计，百年为期，人才辈出，乃须教育为本；教育又须从提升师资力量开始，教师队伍的培养，以师德师风为先。师德从道德意义的层面上规定了教师应有的人生态度、人生价值观、行为作风及自己的工作职责和应尽的社会义务。师风是教师的思想道德素质和人格内涵的综合体现，直接体现在教师的道德、才气及修养方面。独立学院培养的人才作为未来社会主义事业的建设者，是否能够适应中国特色社会主义事业的需要，是否能为社会所接受，在很大程度上会受教师的影响。因此，独立学院的人才整体素质培养质量的提高是以教师师德师风水平的不断提高为前提的。而目前独立学院师德师风建设还存在诸多问题。

一、独立学院师德师风建设所存在的问题

任何事物都具有两面性，我们要辩证地看待独立学院师德师风建设的现状，不应该忽视当前教师队伍中存在的问题。当今独立学院师德师风中还存在一些问题，这些问题的存在不能适应新形势下教育发展的新要求。

1.独立学院办学主体的趋利性

在社会主义市场经济的影响下，社会主义核心价值观受到了西方外来文化的影响。独立学院的办学主体不仅要履行教书育人这一职能，还要注重办学利益的最大化。独立学院应该为企业办学，为企业输送人才，这导致部分领导忽视教师教育，不重视师德师风建设。长期以来，独立学院领导只重视生源、师资队伍的学历与职称及科研水平等方面的问题，而忽视了关乎学院发展的教师的职业道德培养，有人甚至认为师德教育可有可无，只要教学水平过硬、科研水平够强就够了。正是这种原因致使很多独立学院的关于师德师风建设的制度和规范都流于形式，没真正落到实处。

2.教师队伍结构不合理

独立学院的师资队伍一般呈现出年老教师多、年轻教师多、外聘教师多，自有教师少、中年骨干教师少、教师流动性大等特点。据实地调研显示，由于独立学院成立的时间一般较短，大部分教师都比较年轻，经验足的中青年骨干教师偏少；高等学历和职称的教师偏少，部分老教师都是退休返聘回学校任职的，这就造成了当前独立学院师资结构的不合理。不合理的师资结构必然会带来一系列的问题。如青年教师的道德修养问题，青年教师的教学水平问题，青年教师的科研水平问题，青年教师的岗位责任感问题，青年教师的社会经验和实践经验不足的问题，等等。我们不能忽视这些问题，因为这是我们师德师风建设过程中亟待解决的重要问题。只有解决这些问题，才能更好地加强和促进独立学院的师德师风建设。

3.部分教师个人修养不足

现在社会对独立学院教师师德师风并不认可，认为他们仅仅把教育工作当作谋生的手段，过分强调工作带来的经济利益，而不是真正视其为自己崇高的理想事业。除了上课之外不愿花更多的时间和精力去帮助那些在学习、生活、工作各方面需要关注的学生，对学生缺乏关心和爱心；不愿花更多的时间和精力深入学生的生活中去，了解学生的思想动态。有些教师对学生错误的行为不闻不问、漠不关心，对学生旷课、上课玩手机睡觉的现象更是视而不见，没有进行及时有效的批评教育。这些教师不是合格的教师，他们只教书不育人。

二、独立学院师德师风失范现象的原因分析

1.社会环境的影响

当今社会，传统的道德规范、行为习惯普遍被怀疑甚至被否定，原有的社会共有的约束力和引领能力逐渐衰弱，而新的道德和行为习惯的准绳却没有真正形成，导致了社会失范现象的产生。独立学院教师工作的随意性增强，自由度扩大，使得部分教师的个体行为不受控，这个挑战是前所未有的。

信息时代的到来，使大学生通过网络就能快速获取大量的信息，甚至比教师知道得还要多、还要新，这就使得有些教师特别是有些青年教师的知识优越感瞬间消失，因此，教必须花费大量的业余时间来扩展视野、增长知识、丰富见识，从而让部分教师产生了重学术教研、轻师德师风建设的思想。在市场经济快速发展的今天，人类物质财富空前丰富，获得了更全面的发展，但是功利主义、拜金主义的言论也甚嚣尘上。在现实利益的冲击下，只有不断证明自己的能力和对工作作出的突出贡献，才可能不被市场所淘汰。“大学教师在大学的主要生活与生存方式，并非治学与治世的结合，而是学术达尔文主义支配下的‘不出版，即死亡’的铁的律令。”虽然育人功能一度被社会认为是非常重要的，甚至一度被认为是教育的本质，但在市场经济的冲击下，这种功能被逐渐忽略，甚至是弱化，教育日趋经济化，师德师风建设无形中就被不断搁置。

2.独立学院教师考核制度不完善

当前有多数独立学院在教师的考核方面搞形式主义，存在着两方面的问题。

（1）考核形式单一，内容不完整。如独立学院普遍存在只注重科研成果和教学成果的评价，而忽略了对师德师风的评价。一般而言对独立学院教师的评价主要体现在科研水平和教学成果等，考核成绩，主要根据教师的业务成绩进行评定，而对师德师风的状况评价缺失。独立学院在考核的过程中应加大师德师风考核的比重，量化考核指标。

（2）考核结果的运用形式化。考核只是手段，而不是目的。独立学院教师的考核是促进教师自身进步的一种方式。考核的结果应该长期加以利用才能发挥作用，才能让教师有忧患意识。现在很多独立学院对考核的结果不够重视，不利于学校师德师风的建设。

3.独立学院教师监管的责任不明确

在独立学院的快速发展时期，在独立学院没有形成良好的师德师风校园监督环境。目前独立学院师德师风的建设监管存在着两个方面问题。

（1）独立学院师德师风建设监管的主体不明确。在目前独立学院的建设体制中，只有教务处对教师的教学活动进行监管。其手段仅仅是教务人员查课，督导教学人员听课、检查教师听课记录、期中教学检查和组织教师进行讲课比赛等，根本没有涉及在日常教学活动中教师的行为规范对学生的影响。

（2）独立学院师德师风建设信息反馈的渠道不通畅。在教学过程中，学生对教师的一些不良行为听之任之，认为是教师的一种个性，不能及时地反馈给管理者。只有渠道畅通，才会疏而不堵。独立学院只有形成了畅通的信息反馈渠道，才能使学校的相关制度和规范得到有效的修正和完善，才能发挥相应的作用。

参考文献：

[1]宋 蓓.独立学院师德师风建设探析[J].人力资源管理，2010（7）：238.

[2]王小青，王海民.独立院校师德师风存在的问题及对策[J].长春理工大学学报，2013（2）.