浅析高职学前教育专业音乐教学中如何渗透德育教学

摘要：音乐科目是高职学校学前教育专业的一个大方向。教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，从音乐艺术的本质出发，“以美引趣，立美育人”，形成热爱学前教育专业、热爱幼儿的专业情感。认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。在音乐教学中，教师要通过生动的音乐形象，进行音乐技能教育及审美教育的同时，动之以情、晓之以理，把德育渗透在音乐课堂教学中，寓德育于美育之中。这种严格的训练之下，方能逐步增长自控能力，才能帮助学生建立不怕困难、坚持学习的良好意志品质，培养他们养成良好的行为习惯。

关键词：高职学前教育专业；音乐教学；德育渗透

一、坚持德育渗透，加强音乐艺术熏陶效应

（一）德育渗透在声乐课程教学中

学前教育专业声乐教材中的歌曲，大多题材丰富、体裁广泛、演唱风格多样。声乐教学小仅是简单地传授歌唱科学的发声方法，提高学生的演唱能力，还要借用歌曲优美的旋律、丰富的演唱形式，触动学生的灵魂，震撼学生的心灵，让学生在歌唱中认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。合唱这种艺术教育形式，在思想道德建设方面有着得天独厚的优势。我国合唱奠基人、著名的指挥家马苹顺教授指出：“合唱活动能潜移默化地培养出少年儿童的高尚情操和集体观念。”一方面，合唱强调声音的协调，即“均衡+和谐”，个人的声音再好也小能突显出来，只能融入大家的声音里，才能发出和谐的声音。这种强调共性的艺术，能较好地培养学生的集体主义精神和协作精神。另一方面，作品折射的深刻内涵会对学生产生一种潜移默化的教育作用，如《唱支山歌给党听》、《走向复兴》、《青春舞曲》、《黄河颂》、《太行山上》等混声合唱曲目，小仅旋律优美，还具有极强的思想教育作用。

（二）德育渗透在钢琴课程教学中

学前教育的学生，要在视唱课程中掌握识谱能力，并积累一定曲目量的儿歌。很多优秀的儿童歌曲，都具有明显的思想教育目的。这此教材中的丰富德育内涵和深刻哲理，需要教师备课时去挖掘、发现和理解。例如，《到小熊家里去》《生日》等歌曲。学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要匀相互关心、互相帮助、团结友爱、和睦相处。整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，形象地对学生进行思想教育、陶冶情操的过程。

（三）视唱课程中渗透的德育教育

视唱课程不仅包括对学生的思想道德教育，还可以进行职业道德教育。要告诉学生，学习并演唱大量的儿歌，是为幼儿教学服务的。要想成为一名合格的幼儿教师，就必须有更高的自觉性，更加严格地要求自己，具备良好的职业道德和素养，做到为人师表。

二、创新德育教学模式

德育作为一种教育过程，是永恒不变的，而作为一种教育方式，其途径合方法又是多种多样的。教学中摆脱过去传统的单纯唱歌和乐理知识的单纯技术训练，强调了唱歌、欣赏、演奏知识、音乐故事、创作、练习等兼容并蓄，相互叫叉渗透。器乐进课堂增强了学生的参与意识，提高了学生的音乐素质。尤其通过音乐课的特点针对目前学生中都是独生子女，他们又不可避免的带来思想素质上孤独缺少集体精神等毛病，而通过音乐教育中的齐唱、合唱、领唱等形式锻炼了团队精神与集体荣誉感，并能帮助她们学会合作与忍让，比如合唱声部有时次要声部应让位于主要声部，而第一声部也不一定永远是主要声部，这样的锻炼对学生很有必要。

音乐教师应该清醒地认识到，对学生进行德育教育是自己不容推辞的一项重要职责。音乐教师应该充分利用音乐独特的艺术魅力，恰当处理好教育与教学的关系，结合教学内容选择适当的教育形式，让学生在接受美的熏陶的同时，得到良好的德育教育，达到陶冶情操、净化心灵的目的。

三、寓德于教，改进德育教学方法

（一）在感触生动的音乐形象中激感

在音乐教材中，不少作品富有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义情感，它对帮助学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用，而这种“引导”需要教师去正面进行教育。很多歌曲以鲜明的优美的旋律，丰富的和声，明了的歌词内容来表达情意，因而能直接触动学生的情感，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的感召和影响是很大的，所以教师在教学过程中，要善于通过教学去引导学生认识人生。例如在欣赏讲解《中华人民共和国国歌》的时候，可把介绍作者（聂耳）的生平，时代背景作为一个引子，讲述聂耳在何种情况、何种原因下创作的，同时借助影片资料让学生^看《风云儿女》，使学生感受歌曲中的音乐形象，让学生目睹那双因地震被压在废墟下仍紧握着笔的拳头、那些为给灾区献血而排成长龙的队伍、写着“小伙伴们，挺住！”的横幅以及在废墟下的孩子们齐声高唱《国歌》、《团结就是力量》的场景，此时此刻，谁能无动于衷？

（二）在教学美妙的乐曲声中渗透教育

音乐的思想教育内容十分广泛，教师要善于把美育和德育巧妙地结合起来，使学生既能通过歌声享受美的旋律，又能从中获得教益。如：在教唱《祖国颂歌》的时候，通过学唱《祝福祖国》、《今天是你的生日，中国》等，让学生体验每一曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感的不同方式，可以潜移默化地帮助学生塑造健康的人格。

（三）在欣赏音乐的审美中塑造高尚情操

年轻人爱时尚、爱追星、爱谈论心目中的偶像，喜欢青春派的流行音乐。那么如何让高职生在音乐的旋律中感受真善美，音乐欣赏课是一个极好的载体。利用音乐欣赏课，创编系列辅助教材，可以收到润物细无声的教育效果。如欣赏小提琴协奏曲“梁祝”，凄美动人的民间爱情故事以音乐的形式进行表述时，不但丰富了故事的内涵，也给欣赏者提供了无限的想象空间。在欣赏迭宕起伏而优美的曲调之中，学生的情感发生变化、心灵受到震动、情操得到升华。这样，一个培养高尚情操的动因便渐渐形成，潜移默化地渗透进学生的心灵，使他们能够变得冷静而慎重地对待恋爱这一问题。

（四）在音乐的体验中塑造健康的人格

音乐是表演的艺术，给了学生以实践的舞台。在实践中，学生成为传播“真善美”的小使者。在音乐的舞台上，学生不但在艺术水平有所提高，而且可以体验到心血的付出。音乐是一种奇妙的语言，无时无刻不在抚慰着人们的心灵，真善美无一例外都能从音乐教育中获得。在音乐欣赏活动中，聆听、冥思、欣赏是前提，演唱演奏是载体，教师富有魅力的引导是接口，而学生参与其中是关键。通过组织学生在课内课外，举办合唱、轮唱、对唱的演练，讲音乐家小故事，即兴表演歌舞，创编音乐作文，点歌会等活动，让学生多侧面体验音乐，不仅可以增强学生的组织纪律性和集体主义精神，而且可以帮助学生塑造健康的人格。可以说，现代教育越来越需要生动活泼、生气勃勃、充满创造性和娱乐性的教育形式，也越来越需要将音乐教育引入德、智、体、劳诸育之中，来完成对人格的塑造。

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