关于加强高职学生思想教育的措施探析

论文摘要：高等职业教育环境要求高职教师不断转变教育观念，注重学生的思想教育，在依靠家庭教育、社会教育的基础上鼓励学生主动参与，共同营造利于创新的成才环境；教师需要不断提高自身能力和素质，培养学生全面发展，使学生成为合格的高技能技术人才。

论文关键词：高等职业教育；学生思想教育；人才培育

面对当代高职学生思想活跃的情况，必须注重学生的思想教育，增强思想政治工作的开拓性，积极引导，更新观念，树立良好的学习风气。当前高等职业教育环境要求从事高职学生思想教育工作的教师不断转变教育观念，重新界定工作目标，不断研究当代高职学生的新特点，在依靠家庭教育、社会教育的基础上鼓励学生主动参与，共同营造利于创新的成才环境，开展专业教育，注重方法引导，加强综合素质教育，力求培养学生全面发展，使学生成为合格的高技能技术人才。

一、坚定信念。增强思想政治工作的开拓性

思想政治工作是我们党的优良传统和政治优势，是我们一切工作取得胜利的可靠保证。思想政治工作的创新要求我们必须坚持以邓小平理论为指导，坚持党的基本路线，按照“三个代表”要求，解放思想，实事求是，深入基层，研究新情况，解决新问题。坚定的理想信念是我们的立足之本、立国之本、立政之本，是团结教育、鼓舞广大师生的精神支柱。

思想政治工作是教师开展各项工作的有力武器，主要围绕以下几个方面开展工作：

1．作好党建工作

大学生刚一入校，带着满腔的热情，尤其经过军训，都争着写入党申请书，在政治学习时间专门请来经验丰富的党员教师讲课，做到“未进党的门，先做党的人”，要求学生首先在思想上入党。因此，本专业两班毕业前有党员7名，预备党员12名，入党积极分子30余名，他们在班级管理工作方面起到了良好的模范带头作用。学生党员和积极分子是学生中的骨干、班主任的助手。党员的表率作用和班干部积极向党组织靠拢的行为，深深影响着其他同学，使得班里逐步形成积极要求进步的良好风气。

2．加强团的建设

新生入学教育结束后，就已成立以班为单位的团支部，设团支部委员，负责班级的团务工作，制定了《团支部工作条例》作为团干部工作的规范，明确了各自的职责。注重学生思想建设工作，组织学生学习团委的各项文件，积极参加各项活动，组织学习座谈会，关注社会热点问题，关爱社会，奉献爱心。

3．作好重点学生的思想工作

经过一段时间的观察：发现思想困难的学生大致分为以下几类：

(1)置身大学生活一段时间后，发现大学并不是高中时所幻想的乐园，于是产生复杂的心理矛盾，失落感加重；(2)独立生活能力差；(3)由考上大学的自豪感、优越感转变为自卑感，新的集体出类拔萃的优秀者众多，在重新组合和竞争面前心灰意冷；(4)家庭经济比较困难，生活学习中顾虑多，无法安心读书。

针对以上情况，笔者采取耐心细致地做思想工作的方法，逐个解决。利用学生的课余时间，找学生谈心，从朋友的角度帮助他们分析问题，找出解决办法。

二、尝试全方位协同式教育。重视学生的主体地位

教育是一项系统工程，需要社会的共同参与，首先要发动家长参与学生管理工作，可以采取以下几个措施来保证家长的参与：

首先，抓住新生入学的时机，主动去接触送学生来校的家长，与家长进行深入详细的交谈，主要了解新生原来的情况，同时也较详细地向学生和家长介绍大学的学习和生活情况，并建议学生与家长一起从进校开始就确定一个奋斗目标，以增加学习动力。

其次，平日多加强与家长联系。一个班集体，总有个别同学存在一些问题，这些问题经班主任教师多次做工作仍解决不了，这时班主任教师可主动与家长联系，求得家长的配合。再就是利用平时家长来电话了解学生在校情况的时候，如实反映并听取家长的意见和建议。利用学生家长来学校所在地出差的机会当面交谈，也是一个好时机。

再次，期末主动将学生的考试成绩以及表现通过书面形式寄给家长。家长看后会与学生交换意见，有些家长还回了信或打来电话，根据家长反馈的信息，开学后见到学生，班主任教师再继续就学生存在的问题进行个别谈话，并采取一定的措施帮助学生进步。

高等教育主要包含自我教育、学校教育、家庭教育、社会教育等几部分，教育的实现主要体现在学生、院系领导，任课教师、辅导员、班主任、家庭成员和社会其他成员等几个群体的共同努力中，而教育的成功与否就在于这几个部分和这几个群体之间是否能够实现协同。

在尝试多方协同的过程中，班主任教师必须重视主体的参与性，因为个人的精力毕竟是有限的，班主任教师又多以兼职为主，因此，班主任教师应该充分认识到学生在高等教育中扮演的角色，认识到学生自身以及学生所处集体对高等教育的巨大作用。因此，要促进家庭教育与学校教育的相互协调与配合，班主任必须全面经常了解研究本班学生，使自己的工作做到有的放矢，通过面谈、书信、电话等多种交流方式，加强对家庭教育的指导，进一步拓宽家长和学校开展教育工作的思路。

实践证明，只有重视和强调学生在教育中的主体地位，充分依靠家庭教育以及各个群体之间及时沟通、密切配合，以全方位协同互动的方式开展教育，共同做好育人工作。

三、重视专业特点，树立良好的学习风气。创造利于创新的成才环境

当代大学生渴望早日成才，乐于学习各种知识，但大部分学生读书成才的动力往往来自对个人前途和自我价值的关注。我们一方面从学生关心自我成长中引发他们的学习积极性，根据自己的实际条件和特点，选择奋斗目标，调整心态和行为；另一方面要注意榜样的力量激发同学们学习的热情，端正学习态度，提高学习效率。同时要求班干部以身作则，严格要求自己，特别是在学习上要走在其他学生的前面，学习成绩一定要名列前茅，这些班干部的优异表现无疑对整个班级的班风、学风起到了积极向上的推动力，也使班上的学习气氛越来越浓厚，形成了“努力学习，力争上游”的良好风气。

大学教育中，不同专业的学生往往表现出不同的特点，班主任教师应该针对这一特点，将创新能力的培养放在班级工作的突出位置以提高学生的创新能力。其中最重要的就是要立足专业、鼓励创新，放弃教师权威意识，重视鼓励培养大学生的好奇心、探索欲，千方百计地使学生能够最充分地发展创造力，使创新意识在学生的大脑中生根、发芽、成长。只有在一个具有强烈创新精神的集体中，新设想、新观点、新问题才会喷涌而出，每个人的创新能力也才会在这潜移默化中不断得到加强。而做到这一点，班主任教师需要根据学生的心理、生理和社会发展的要求，扬弃一些过时的束缚学生创新思想的框框，给学生一片较为自由的创新天地。实践使笔者越来越意识到以下几点的重要性：

第一，引导学生从专业人手，以类似科学的研究方式获取知识和应用知识，并指导学生以类似科学的研究方法进行研究。鼓励学生以参与者而不是竞赛者的心态积极参加各种专业学科竞赛和科技制作竞赛，通过比赛达到发现兴趣、展现自我、提高知识获取能力、拓宽知识获取途径、结交更多具有相同学科爱好的同学、拓展学术交流的目的。

第二，引导学生参加和开展实践活动。丰富多彩的实践活动不仅为学生的自我发展和自我完善提供了良好的空间，而且促进了和谐、融洽、友好、合作的人际关系和健康向上的育人氛围的形成，更重要的是建设班级文化和校园文化是培养学生创新人格素质的现实可行的途径，通过班级文化和校园文化建设，让创新精神从班级文化和校园文化的各个方面洋溢出来，让创造性从积极向上、宽松自然的班级氛围和校园氛围中生长出来，这样“潜移默化”的育人环境，显然最符合创新、人格素质发展和培养目标的要求。

第三，营造利于创新的成才环境氛围培育。人处于乐观的情境中，可以产生愉快的情感，处于压抑的情境中，可以产生痛苦的情感。在教师欣赏、鼓励的目光下学习和生活，平等的和班主任教师交流和探讨。班主任教师要努力营造让学生能积极主动参与创新活动，积极鼓励学生去探索、选择新途径、新方法处理问题，并乐于表现自己所知、所想、所能的民主氛围，以利于学生共同进行知识的发现、创造和分享结论，增强学生对自己创新能力的自信和获得创新成就的勇气。

四、加强个人修养。建立民主、平等、和谐的师生关系

当前，学生获取知识的途径越来越多，班主任教师将逐渐从知识的传授者变为学生的学习伙伴，班主任教师必须依靠自身过硬的学习能力、人格魅力和谦虚谨慎、平等待人的态度完成教育使命。因此，班主任教师必须不断学习、善于总结、提高自身素质和工作水平，做到言必信，行必果，树立榜样，做到真正的言传身教，为人师表。这往往要求一个班主任教师做到以下几点：

首先，在班级事务中要坚持公平、公正、公开的原则，对所有学生一视同仁，对家庭困难、学习有困难的学生不但不能歧视，还要有更多的关心和帮助。

其次，要为人师表，言行一致。古人云：“以令率人，人若身先”。“身正”对班主任教师来说尤为重要，班主任教师在工作中要做到“以德感人、以德服人、以德育人”，要求学生做到的，自己首先做到，做不到的事就不说，说到就一定要做到，这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育原动力。

再次，尊重每一个学生的选择。学生有选择自己未来的权利，班主任教师必须学会尊重学生选择。这不是对班主任教师责任的解构和消解，而是学生“错误选择”被证明的一个最好途径，也许新奇、独特、甚至荒唐的各种奇思妙想就在其中，这种情况下，班主任教师责任的完成只能依靠对学生充分尊重基础上的善意提示和劝导，自身学识和人格魅力的启发。只有在这一认识的基础上才有可能建立民主、平等、和谐的师生关系。

五、结语

知识经济和信息社会对包括班主任教师工作在内的高校教育工作带来了巨大的挑战，同时也为这些工作的开拓提供了前所未有的良机。科学的教育思想虽然不会仅仅由班主任教师这个群体独立实现，但是，科学教育思想的实践又必须依靠这个重要的群体。然而“路漫漫其修远兮”，机遇、挑战和责任，同时要求班主任在不断提高自身能力和素质的基础上，完成班主任教师的工作使命。