数轴 第12期

规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴。所有的实数都可以用数轴上的点来表示，也可以用数轴来比较两个实数的大小。一般取右方向为正方向，数轴上的点对应任意实数，包括无理数。

数轴三要素：原点，单位长度，正方向。

――摘自百度百科“数轴”词条

在数轴上，原点是0，向左是负数，向右是正数。

[右]

是否还记得那段依然能够被津津乐道的日子。

那时的自己还是青涩的初一学生。每天总是早早起床，以最快的速度洗漱、吃早餐，然后赶回教室开始一天的“劳作”。每天背诵种类繁多的知识点和古诗，每天记很多的笔记，做很多的习题，每天往自己的脑袋塞入各种乱七八糟的知识，噢，沈复的《童趣》，有理数的混合运算，热带气旋和亚热带季风性气候，还有北京人和元谋人。

这样的努力，用后来被我反复书写的词语“天道酬勤”来形容最合适不过。那一个学期我的成绩“嗖嗖”地往上蹿，达到了一个高不可攀的层次，只差没有登顶而已。

“F啊，你能给我讲讲你的学习方法吗？我也想像你那样呢。”

“亲爱的F！你是我的偶像啊！”

“大家要向F学习啊。”

同学们的羡慕，老师的称赞，还有在考试总结表彰大会上从校长手中接过的装有奖学金的信封，都给我的身体里鼓满了风。

那时的自己挺起胸膛走路，神采奕奕，脸上写满的全是自信和自豪。那时的自己还曾经天真地妄想过，三年后、六年后，我是否依旧在我一直都梦想的位置呢？七、八、九、十年后的自己，是否已成为了小有成就的人，一举手一投足都不经意地投射出王者的风范？

本来我以为能一直顺利地向右行走，但我在数轴上转了个身，向左。

[左]

之后的日子里，非常奇怪但又好像是理所当然，成绩下降。

“骄傲了吧。”同学甲这样说。

“我看你是太贪玩了。”同学乙也说话了。

其实两者皆有。那个学期的辉煌和显赫让我自视过高，学习什么东西都觉得简单，不用认真去听讲，起床的时间也越推越靠后，最后基本上是差不多到早操的时间才懒洋洋地起床。

再加上自己在不经意间迷上了网络，一发不可收拾。因为就读的是寄宿学校，一个星期才回家一次，在回家的一天多时间里，我起码有半天是呆在网上的。很自然，“无心向学”、“懒惰”、“恃着一点儿小聪明和一点儿基础”，这些词都可以用在我身上。

“啊，我老爸昨天和你爸喝茶了，说到你啊，初一那时候那么猛，现在不行了。”同学丙说。

“F，怎么我感觉现在的你跟以前的你不同了呢，我记得你以前回家总是拿着书本背啊背的。”妈妈说。

……

一段低迷的时期过后，很奇怪但又好像是理所当然的，在与往日截然不同的成绩的刺激下，我开始后悔。

我停下了向左的脚步，正好站在原点上。

[我站在原点上]

“在数轴上，原点是0，向左是负数，向右是正数。我站在原点上，左右张望。”

我在日记里写下了这句话。

在这段后悔的日子里，像下面的场景经常出现，其频率之高让人咋舌。

我看着我的物理练习卷，大脑空白，手中的笔只懂得在稿纸上画圈。很明显，我被这些题目打败了，我的思维停止以致我无法下笔书写任何的字眼。

怎么办？我极力地回忆书本中的知识点，那些在他人眼里看来“湿湿碎”的欧姆定律，那些本来烂熟于心的电功率知识全部都已经与我挥手作别，露出轻蔑的笑。我的知识抛弃了我，我的回忆不是我的。

我还能干什么？厚着脸皮去问别人一整张试卷的题目么？直接把某个尖子生的试卷拷贝一份？还是干脆不做算了？无路可走，无处可寻……

0，知识归零。我再也没法骄傲地笑，没法要求些什么，也没法再次接受别人的羡慕与称赞，然后低下头腼腆地笑。

D总是说，从前那个“艰苦创业”的我早已死掉了。我无言，并不是不想再次向原点之右前进，但总是“坚守”原点，不能挪动一步，最后万劫不复。又有人说，我因为快乐而忘记了勤奋学习的内涵，丢弃了过去。但那个人却在最后肯定地给我一句：我相信你都能拾回的。

我，能。

我还能吗？早已被失败挫得七零八碎的我，早已垂头丧气的我，能吗？虽然没有沦落到极左，但我站在原点上一动不动很久了，我还能动吗？这是个未知数。

……

翻动自己的稿纸本，在一大堆乱七八糟的草稿和纸条之间，突然发现了Y的一句话：“我决定亲自为自己的人生画一个转折，华丽的转折，我仰着头骄傲地用年轻去画，我要奋斗。”

Y，一个“病猫”，在家里养病的时间比上学的时间多得多的女生，竟有着一颗这样顽强的心，而我，却在这里大发牢骚，说着什么“不能走向原点之右”、“我还能吗”，真是太可笑了，错得太离谱！

继续往下看，我的笔迹：“我会奋斗！”原来自己早就对Y做出了承诺，只是我把它忘记了，深埋在记忆的海中而已。

那么，我会在以后的日子里，竭尽所能离开原点，向右面迈出步子，哪怕步子再小也没关系，因为我已经移动了，迈步向前了，每一个人都会看到的。

后记

在数轴这条标满数字的直线上，你、我、他，每个正在学生时代或已远离学生时代的人都肯定在这条直线上走过。

向右是前进，向左是后退，原点是不进不退。

在这些前进、后退之中，我敢相信每个人都曾经对这些东西抒发过情绪，或喜悦或悲伤。尽管它们只是一堆看似无用的东西、尽管它们并不是判断一个人的绝对标准，但依然有着“大把人”去争取，去奋力前进。

上面叙述的只是这“大把人”中的其中一个人的故事，这故事不新颖也没有什么“爆点”，故事主题只是有些老土的“遭遇挫折后勇敢爬起来”，辞藻也不是优美动人或铿锵有力，甚至还有股“学生作文”的青涩感觉。

但再怎么俗套再怎么青涩，这是我的真实经历。

还很不争气地在写的过程中流了一点点眼泪、给自己鼓了鼓劲儿。

……

那么，该结束了。■

临杰留言

在中学生紧张和繁忙的学习过程中，总会有退步或进步。退步了，首先不要气馁，想一想原因在哪里，争取把成绩赶上去；进步了呢，也不能骄傲自大，如果不保持着勤奋努力的劲头和合适的学习节奏，很容易让成绩滑下来。

子鱼同学就犯了这样一个错误，在成就了一个被人称道的“奇迹”之后，又迅速地回到了“原点”。可是，但凡错误都是可以弥补的，只是像这样的错误弥补起来有些吃力罢了。相信子鱼同学一定能做得很好，因为她很清醒，知道自己失利的原因，并且有再次站起来的强烈的愿望。

首先需要肯定的就是她清醒的头脑和坚忍的内心，即“充分的自知”，我觉得这在学习过程中相当重要，这样能够把努力的方向确立起来，并且一步一步向前走。从她娓娓道来的叙述上，就不难看出她平静的情绪和良好的心理状态。子鱼的思维也是活跃的，她把学习上的前进和后退巧妙地跟“数轴”联系起来，把自己在学习过程中的“发展史”做了一次细腻的梳理和记录，以便激励自己在前进的路途上，多一点反省，也多一点信心。真实的表达和积极的意义使这篇文章显得自然、干净和成熟。

如果其他有相似遭遇的同学，也希望你们尽快走出自我的阴影。