让家乡美在区域活动中闪光

摘 要： 文章提出将常熟美教育资源与区域活动有机结合，将本土教育融于区域活动之中。让幼儿在学习的过程中始终处于一种好奇、新鲜，求知的欲望特别强烈的状态中，这样就能充分地调动学习的积极性，激发创造欲望。在活动区中注重从孩子的兴趣及自身的需求出发选择活动内容，准备材料，采用多样化的家乡美活动方式，将特色化的家乡美成果展示，丰富的乡土资源融入区域活动，为幼儿动手能力的发展创造了条件，是对幼儿进行爱家乡教育的最好途径。

关键词： 家乡美 区域性 完美性

区域活动是通过教师有目的、有计划地创造活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主选择活动内容和合作伙伴，主动进行探索与交往，从而达到最佳的学习效果活动。因此，在表现家乡美的活动过程中，我们将家乡美与区域活动有机结合，将本土教育融入区域活动之中，收到良好效果。

一、丰富的家乡美区域材料

我园地处常熟招商城，地理位置独特，自然环境美丽。孩子们有丰富多彩的生活经验和强烈的表现欲望。很多幼儿的家长是做批发服装生意的，一次小雪妈妈用塑料袋和商标仿做了一件少女裙带到班里，这引起了幼儿极大的兴趣。幼儿比较喜欢模仿，爱表演，对美的事物很敏感。针对幼儿的这一特点，我们组织开展了“时装秀”“小商品市场”“东方市场”等活动，活动中幼儿能发挥想象，大胆尝试，自行设计，自主创新，使幼儿能大胆地参与到操作活动和游戏活动中，我们通过提供各种废旧材料：如大量的马甲袋、商标、光盘、稻草、布条等激发幼儿的想象，创造生活中的美，让幼儿体验创造的乐趣。

“没有想象就没有创造”，“丰富的想象是创造的翅膀”。如在“手工区”，可以用稻草扎扫帚，编织草帽，可以用竹枝制作眼镜，编织花环，可以用豆子粘贴，可以用麦秆吹泡泡，编织常熟方塔；在“益智区”，可以让幼儿比比豆子的大小，数数豆子的数量，有规律地进行排列等；在“表演区”，可以用旺仔牛奶瓶、日常用品当打击乐器，用编织好的花环、草帽等做头饰，用稻草做草裙等，幼儿还能根据自己的意愿画出故事情节，等等；在“建构区”，我们投放多种大型积木材料及各种各样的半成品材料，让孩子在动手动脑中构建常熟著名的名胜古迹。他们在创作活动中获得了成功与自信。丰富多彩的区域活动，是激发幼儿创造欲望的好方式。

幼儿的智慧在手指尖上。好动是幼儿的天性，动手是动脑的外观，动手又能支持脑的积极活动，手巧心灵，心灵手巧，在玩玩做做中幼儿智力也就得到了开发。

二、多样化的家乡美活动方式

常熟丰富的自然资源，易得的自然材料，使幼儿的活动更丰富，更有地方特色。因此，我们在丰富多样的区域活动中，注重乡土资源的利用：常熟是鱼米之乡，有很丰富的自然资源可以利用，例如：常熟盛产板栗、叫花鸡、鸭血糯米等。因此每年我们开展“秋天”的主题活动时，会在区域中穿插体现家乡特色的活动，如“语言区”用双簧的形式进行儿歌表演——“常熟美食多”。让幼儿先学会用普通话演双簧，再用常熟话来表演双簧。诗歌《常熟美食多》：“秋天到，秋天到，常熟美食真不少，叫花鸡味道好。喂，来一份。啊呜，啊呜，吃个饱。”再让幼儿把家乡特产创编进去：桂花栗子味道香。畛油面味道好。鸭血糯米八宝饭……幼儿在活动中讲普通话的同时讲常熟方言是一大特色，孩子学习的兴趣更加提高了。

区域活动之所以受到幼儿的喜爱，就因为它能为幼儿提供较宽松的自由发挥空间，幼儿可以根据自己的喜好，自由地选择活动区，自由地选择操作，幼儿可以大胆想象。著名的沙家浜风景区是常熟的特色景区，每年我们都会带孩子们去游玩，回来之后我们在游戏区就专门设置了染坊：孩子们很喜欢阿庆嫂的蓝印花布，自己也会尝试制作印花的肚兜、阿庆嫂头巾等，这些都是有家乡特色的资源，幼儿正是在摆弄与操作物质材料中认识家乡美的。幼儿在充满民间艺术氛围的环境中，通过与环境和材料的合作，他们受到了民间艺术美的熏陶，萌发了初步的感受美和表现美的情趣，调动了幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。

三、特色化的家乡美成果展示

1.区域活动中的家乡美特产展

常熟小吃一条街上：幼儿制作了许多色彩鲜艳、款式多样的新式常熟小吃：叫花鸡、桂花板栗、大闸蟹、八宝饭、海棠糕、滋饭糕、豆腐串、草头面衣……小朋友们像家乡的人民一样勤劳，也像家乡的人民一样用自己的智慧和双手创造出许多特产、名产。

2.区域活动中家乡美风景展

走进建构区：孩子们的手下常熟风景个个呈现：虞山风景区上的辛峰、维摩、兴福、剑门、石洞五个游览区是那么逼真，美丽的尚湖也搭建得惟妙惟肖、用芦花构建的芦荟荡是沙家浜旅游区的特色景点。面对搭建的古城楼，他们为家乡有这样的建筑感到自豪，真实的情感体验，爱家乡的情感油然而生。孩子们看、摸、听、比较、数、讨论着，他们对古城楼的认识是指所始料未及的，对它的喜爱是那么真切，拓展了学习空间，他们在真实地感受着家乡的文化底蕴。

幼儿在区域中完成的美术作品——常熟美丽的风景画：“国际服装城，威名扬天下”、“八达鞋城，鞋的海洋”、“方塔东街，常熟新名片”、“秋波荡漾，芦苇飘香”、“尚湖之美，赛过西湖”、“亮山工程，风景如画”……被一一装饰在幼儿园的大厅里，把美和爱的教育与适当的文字整合在一起展示，给孩子以真的启迪和美的感受。

3.区域活动中家乡美特色展

“常熟花边”是闻名国内外的刺绣，我们有专门的常熟花边区域，我先让熟悉刺绣的孩子介绍自己尝试穿线的过程，并请他们讲解、示范，使其他孩子明白了穿针的几个步骤，很快地掌握了穿针、打结的方法。穿好了针线，开始设计图案了，孩子们根据自己设计的图案刺绣，一副副美丽的图案在孩子们灵巧的小手中变成了一首首诗，一朵朵漂亮的鲜花，一只只美丽的蝴蝶，一棵棵弯腰的柳树姑娘，一个个弯弯的月亮，等等。

“我们的招商城”：有幼儿用马甲袋制作的各类时装展、各种各样的包袋展、新潮鞋子、手套、帽子、围巾展。孩子们相互欣赏着，脸上的笑容显得那么灿烂，他们成功了。

“阿庆嫂作坊”：有幼儿用多种材料制造的蓝印花布、小肚兜，阿庆嫂头巾、衣服、乌篷船、芦花鞋、芦花裙、水磨子、纺车、织布机……具有沙家浜芦荟苇荡特色的物品充满了浓浓的乡土气息，也凝聚了小朋友的聪明智慧。

陶行知说过：活的教育要用活的环境，不用死的书本。家乡美教育资源已逐步渗透到区域活动中，家乡美蕴含的教育资源是十分丰富宝贵的，它为区域活动提供了广阔的平台。实践证明：利用家乡美资源开展区域活动对幼儿的身心和各种能力的发展具有一定的促进作用。不仅培养了幼儿的感受、理解、表现、鉴赏、创造美的能力，而且陶冶了幼儿情操，激发了幼儿的爱国情感，促进了幼儿智、德、美、体全面和谐发展，全面提高了幼儿的素质。

参考文献：

[1]幼儿园教育指导纲要.

[2]幼儿园活动整合课程指导.

[3]幼儿园游戏课程.