中职计算机英语教学“三定位”原则

【摘 要】计算机英语是每一名中等职业学校计算机专业在校学生的必修课程。学好计算机英语，对每一名正在学习计算机专业知识的学生而言十分重要。计算机英语教学中的学生定位，教材定位和教法定位的“三定位”原则将为计算机英语教师成功地展开计算机英语教学工作提供一个较好的参考尺度。

【关键词】计算机英语；三定位；学生；教材；教法

1、前言

计算机英语是专门用途英语（简称ESP English for specific purposes）的一个分支。作为计算机科学在中国普及和发展的必然产物，计算机英语是每一位计算机知识学习者所不得不认识和掌握的工具。而对于广大中等职业学校在校的计算机专业学生而言， 计算机英语又是他们的必修课程之一。本文将从计算机专业学生如何学这个问题着手来进一步探讨计算机英语教师如何教的问题， 也就是本文即将阐述的计算机英语教学工作中的 “三定位” 原则。

2、综述

在阐述计算机英语教学“三定位”原则的具体内涵之前，首先教师必需思考以下两个问题：问题一“学生在学习计算机英语这门课程之前是一个怎样的状态？他们对英语知识了解多少？他们对计算机专业知识了解多少？他们期待从计算机英语这门课程中学到什么？”问题二“学生在完成计算机英语这门课程的学习后又将是一个怎样的状态？他们在计算机英语这门课程中学到了哪些英语知识？他们在计算机英语这门课程中学到了哪些计算机知识？这些知识在他们将来的职业生涯中能起到怎样的作用？”学生如何学，教师如何教关键在于对教与学的把握。计算机英语教学的学生定位，教材定位和教法定位“三定位”原则将为计算机英语教师成功地展开计算机英语教学工作提供一个较好的参考尺度。

（1）学生定位原则

首先， 定位学生。即教学法中“因材施教”原则。在计算机英语教学中， 学生定位将会更加具体化和专业化。第一， 计算机英语教学实质上还是第二语言也就是英语的教学。因此教师无法也不可能回避教学工作中的“难度”问题。依据现有中等职业学校学生的实际英语水平来确定教学内容的难度是每一位中职学校计算机英语教师所应走的第一步。从本人实际计算机英语教学经验来看， 计算机英语教学内容难度的把握其重点应当放在词汇上， 除专业词汇外应当尽可能地避免出现生词和难词。第二， 定位学生， 在中等职业学校计算机英语教学工作中还应当做到专业化这一点。中职学生学习最终目的是为了将来的一线工作。因此计算机英语授课教师必须依据其专业方向的不同来确定不同的计算机英语教学内容。同时在实际教学工作中也应当依据学生今后可能的不同的工作范畴而对不同的计算机英语教学内容有所偏重。如： “网络技术” 应当适当偏重于软件这一块，而 “主板维修” 专业则需将重点落于硬件结构上。

（2）教材定位原则

其次， 定位教材。现有计算机英语教材，大多适宜大专高职学生，词汇量大，专业化程度高，难以满足中等职业学校学生的真正需求。定位一本权威而优秀的教科书并不难。要真正定位一本适宜中职教师教， 学生学的教材才是问题的关键。就学生学，教师教这两方面而言， 中职计算机英语教科书应当具备以下两个特征：第一， 要方便教师教。教材的编写应当条理清晰，每单元的各个部分应当梯次展开， 紧密相连，应当配有相应的练习。最重要的是要尽可能的含概计算机普通科学中的大部分知识并涉及计算机领域的绝大部分常识，在专业化的同时更应当注重大众化。多数从事计算机英语教学工作的教师并非计算机专业人员。因此计算机英语教材内容的大众化将方便和简化教师的教学工作。第二， 要有益于学生学。计算机英语教材内容在尽可能的用大众化的英语阐述和解释了本单元所涉及的计算机知识和常识后应当配备一定的专业化知识。配备有专业知识和专门术语的计算机英语教材能让学生实实在在地学到计算机英语知识。“专门用途英语ESP将英语视为交际工具而非单纯定格为语言学的研究对象，为实现英语学习者从事特定专业和职业的研究及执业的目的与需要，围绕特定专业，职业的相关活动，进行的词汇，语法和语篇教学，学习英语不再被看成仅仅是获得一种良好的教育，而且还与职业，学业和就业相关的多种需求联系起来，满足了不同学习者的多种学习需求。”如： 计算机英语教材必须包含 “屏幕英语” 和 “计算机缩略语” 这两项内容。

（3）教法定位原则

最后， 定位教法。第一， 计算机英语既然它在本质上还是第二语言即英语， 那么词汇的学习也必然是计算机英语教学的基础。计算机英语专业词汇的记忆是学习计算机英语的首要任务。因此计算机英语学习的过程很大程度上也就是专业词汇的认识， 熟悉和记忆的过程。计算机英语教师必须强调和重视专业词汇的教学。要求学生背诵和记忆专业词汇。并做到突出重点，反复引导学生记忆。第二， “把普通文化课程内容与专业结合起来，强化它们为专业课程服务的功能（学术课程与专业课程的整合）。实践表明，通过与专业相结合，能有效提升学生学习这些课程的兴趣，同时也给学生提供了在专业中如何应用这些知识的线索。如果像普通高中那样教授这些课程 ，不仅不能突出职业教育的特色，反而容易进一步导致学生厌学。”计算机英语教学既是英语教学又是英语教学的专门化和专业化。“如果一门语言课的内容最接近于学生的功能需要，语言教学就可能取得最好的效果。”因此教师必须将计算机英语教学与普通英语教学区别开来。作为一名计算机英语授课教师必须补充自己在计算机知识的不足。在知道计算机英语专业术语中文意思的基础上，熟悉和了解计算机知识，以求更加形象和准确地向学生解释该计算机英语术语。

中职学校现有的英语教学，大多仍以基础英语为主，没有专业特点更缺乏职业特色。计算机英语是专门用途英语（简称ESP English for specific purposes）其特点是目标明确，针对性强，实用价值高。计算机英语教师和学生都应当将英语看成是一种手段或工具，教与学的目的是为了进一步进行计算机专业知识的学习或满足将来职业生涯的需要。

3、总结

语言是信息的载体， 我们学习任何一门语言不过是以之为工具来获取更多的信息。学好计算机英语，对于每一位正在学习计算机专业知识的学生而言十分重要。计算机英语教学中的学生定位， 教材定位和教法定位 “三定位” 原则将为计算机英语教师成功地把握计算机英语教学提出一个较好的参考尺度。也只有做到了教师对学生准确定位， 对教材适当把握和对教法的正确应用才能真正地让学生学到知识， 无愧于学生；教师提高教学水平， 无愧于教育工作。

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