工作室制探析

世界范围内经济的发展催生建筑装饰、室内设计行业蓬勃发展，因此需要大批专业设计人才满足市场需求。传统的教育模式已不能完全适应行业的发展，设计教育应向更具现实价值和意义的“工作室制”逐步转化，汲取发展营养。

进入21世纪，全世界设计行业正在飞速发展，中国面临着世界同行前所未有的竞争和冲击。在当前商业竞争日益频繁，企业化管理日益成熟的境况中，高校毕业生就业形式更加严峻，这并不意味着我国人才资源的饱和，而是表明在现有经济状况下人才之间的竞争出现越来越激烈的趋势。

为了紧随发展形式，2006年12月，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。” 高职院校的培养学生的目标定位应该是：不仅能满足一般技术人才的需求，培养出来的学生经过两三年的工作后还能提升为更高层次的技术人才。依据有关高等职业技术教育的文件精神，紧紧抓住国家实施西部大开发和内蒙古推进城镇化建设、“三北经济区”快速通道建设、“呼、包、鄂”金三角率先发展的历史机遇，充分发挥建筑业产业关联度高、产业增加值大的优势，面向建筑市场、依托建设行业，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，培养具有良好职业道德、较强实践能力和创新精神的高技能设计人才；加强工学结合的人才培养模式、“双师”结构教学团队建设、实践教学管理等方面的研究和实践；发挥专业的品牌优势有效融合行业资源、企业资源，建立长效合作机制，把室内设计技术专业转型建设是高职室内设计专业教育的必然方向。

我国当前的设计教学模式

我国当前大部分设计院校在设计教学中都实行了三段式：造型基础、专业设计基础、专业设计的教学模式。这种模式在课程组织上没有错误，但是在执行中就会产生许多不利结果，如课程的组织衔接、设计的程序等等。这种教学模式使学生获得的知识被相对割裂，学生很难在这样一种模式下发挥创造力与团队合作精神。当然这类教学模式可以节约教学资源，学生自主学习的能力相对较强。社会发展到今天，我们必须开始尝试进行教学改革，设计出一套适合于我国的设计教育模式，以便于培养的学生能够立足于行业、社会。因此，实践性课程开始被越来越多地安排进入教学计划之中。

同样是三年的专业教学，对比我们国内部分设计类院校，包豪斯的教学模式能够脱颖而出，是由于它一环套一环的“工作室制”教学体系，以及对实用型人才培养的目的也正是我们高职设计教育中工作室模式的改革意义。

包豪斯时代的“工作室”模式

在包豪斯的时代，“工作室”一词被称为充满各种加工设备的“工作车间”。工作室与一般的授课教室不同，它的目的是将学生在普通教室中学习获得的理论知识转化为现实的设计作品。由于包豪斯在建校之初带有手工业行会的性质，因此强调学生们亲自动手完成作品成为教学中的重点。格罗比乌斯认为与生产密切相关的设计在很大程度上依托于技术，而技术通过学习是可以掌握的。这种“技艺结合”的观念使他将工作室模式带到了设计教学中。学生不仅具有创新设计的理念和基础知识，还要能够将自己的想法转变为现实。包豪斯教学时间为三年半，教员分为两种类型，一种是“造型教师”，基本上都是从事绘画和雕塑的艺术家，并不是职业的设计师，主要担任基础课教学，负责教授形式内容、绘画、色彩与创造思维的内容，帮助学生建立创造的意识；另一种是“技术教师”大部分都是有经验的工人师傅，负责教授学生技术、手工艺和材料学的内容及具体的手工艺操作技巧。学生进入学校后要进行半年的基础课训练，然后进入车间学习各种实用技能，进行实际动手操作能力的训练。

高职设计教育改革趋势

针对我国现阶段设计教育情况，根据室内设计专业人才培养模式要求，围绕室内设计职业岗位的职业标准和岗位需求，以职业能力培养为核心，以职业技能训练为重点，整合每门课程的知识点、能力点，形成环环相扣的职业能力体系，使学生在学校期间接受“工作室制”教学模式的训练，熟悉岗位工作流程，在做中学，学中做，培养职业能力素养势在必行，

实行工作室制的教学模式。以现实工程案例作为课题的形式展开对专业课的教学，课题由小到大、内容由浅入深。教师与学生共同对课题进行探讨，针对个案进行研究和辅导。在课题的完成过程中通过单独指导，充分发掘、培养学生的创造性思维和积极思考、自主学习的能力，引入市场理念和团队协作精神，全方位地培养学生的专业素质和技能。

工作室制教学模式：一、可以满足学生顶岗实习的职位要求；二、以项目引入的方式吸引企业中的能工巧匠担任课程指导和实习实训指导，使实践工程成为鲜活的教学内容，使学生可以了解到社会和本专业最前沿的动态，实现与行业的零距离对接。三、利用学校的教学条件等为企业进行人才培养、解决技术问题。

综上所述“工作室制”教学模式形成产、学、研协同发展的办学优势，为社会源源输送高质量的应用型人才，真正体现了职业教育服务社会，造福社会的初衷。

（作者单位：内蒙古建筑职业技术学院）