小班环境下初中化学复习策略

摘要：在小班化教育教学实验推进过程中，小组互助合作学习已经成为化学复习的重要学习方式。化学考试在注重对“双基”考查的同时更突出对学科素养的考查，即从学生的实践出发，全面考查对所学基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识，分析解决实际问题的能力。讲究策略，调动学生的自主、合作、探究精神，是化学复习的“法宝”，也是教师不断探索的研究空间。

关键词：小班环境；命题特点；策略

【中图分类号】G633.8

1中考试题分析

新课程理念下的中考化学是根据《化学新课程标准》及《中考说明》的要求进行命题。试题结合本学科的特点，体现新课程理念，以学生全面发展为本，在突出考查对学生后续发展有用的化学知识和重要技能的同时，紧密联系社会、生产实际、生活，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的新课标要求。特别在开展探究性教学、对关注自然与社会、关注人与自然的和谐发展、关注人文精神等方面都提出了较高的要求。

1、1、命题的立意

分析近几年的中考试题，试题在进一步加强对基础知识的考查的同时，注重学生能力的考查，即自学能力、分析问题和解决问题能力，理论联系实际的能力和探究创新的能力。更加注重学生思维的过程。

1、2、命题的趋向

近几年的中考试题融入了新课程思想。从用材的角度看，考查的点比较新，例如考绿色食品、一氧化碳中毒、生理盐水的问题等，这些问题一般不难，是让学生将该得到的分数拿到手；主要目的是引导正面，避免消极，这类试题的立意起点高，知识落点低，情景设计新颖、真实，使考生在答题时，深深体会到身边处处有化学，贯彻学以致用的思想。这是符合培养有能力、有创新精神人才的教育改革的需要，对教育思想和教学方法的改革起到了推动的作用。

1、3、命题特点

1、3、1、凸现重点知识，侧重考查基本能力和方法

因为中考实行理化生合卷，化学学科分值减少，考试时间缩短，题量减少，所以中考化学命题更加突出了重点，同时将重点知识放在考查学生的能力方面，做到了知识与能力并重。试题从知识考查向能力考查转化是当前考试命题的一大特点。培养学生创新精神和实践能力是全面推进素质教育的必然要求。通过信息给予、实验定性分析、知识迁移，使试题考查既有知识面的宽度，又有思维的深度。

1、3、2突出学科特点，加大实验与科学探究考查力度

科学探究是新课程所倡导的一种重要的学习方法，也是化学课程的重要学习内容。试题注重考查学生实际操作，观察和探索的能力，加大了探究性试题的难度和分值。经分析，探究性试题被普遍采用，更多渗透对科学方法的考查，探究性试题大多数是考查学生对实验条件的控制，考查学生归纳、演绎等逻辑思维，可见化学实验和科学探究内容在中考中的重要地位。

1、3、3.贴近生活联系实际，强调学以致用

随着课程改革的发展，由传统重在考查知道是什么的层次转向重在考查理解和应用的层次上。试题的立意在于解决实际问题，以环境保护、能源利用、生活健康、化工生产等多个方面为载体，考查学生应用知识分析、解决问题的能力。

1、3、4、凸显学科特点，化学思想贯穿始终

分析近几年的中考试题初中化学要形成最基本的几个化学思想，首先是守恒思想，它是贯穿整个化学学科的始终的学科思想，是最本质的思想；二是数型结合的思想。三是极限思想；四是差值思想；五是排列组合的初步思想方法。这五个方面的能力，在计算、推断、选择中都有较好的体现。

2小班化的优势

随着近年来学生随父母就读和选择优势教育资源的人数不断增多，人口搬迁，人数下降等因素，农村，特别是边远山区的农村学校，学生的数量近年来持续减少，农村学校的小班就逐渐增多。我校近年来学生数量剧减，于是就成为名副其实的小班化。小班化的优势日益凸显：

2、1、有利于全体学生受到更充分的教育

小班化教育使教学的空间大为增加。教师利用扩大了的空间与充满人性味的教育环境，使每一个学生都有了充分展示自我的时间与空间，并通过加强指导与交往，强化对学生的学力乃至人格的影响力，从而大大提高了每个学生接受教育的程度，充分占有和享用教育资源。

2、2有利于使每个个体受到更多的关注

小班教育使每个学生都在教师的关注视野之内，使过去存在的教育“死角”被减至最低限度内。在小班中，教师有更多的机会进行个别辅导，有更多的机会在教室内巡回，增加与每一个学生的接触机会，既缩短了师生间的空间与心理距离，又提高了课堂教学效率。关注每一个学生，关注学生的每一个方面，使每一个学生都得到了相对优质的教育和最优发展。

2、3、有利于学生实践能力与创新精神的培养。

小班化教育摒除了“师道尊严”、“一日为师终身为父”的旧观念，改变了教师作为至高无上的权威者的地位，努力为学习者营造民主、平等、自由地进行“学术”研究的良好氛围。学生跳出了围着教师转的怪圈，通过自己学习、自编小品、发明制作等以自学、自强、自治为核心的“三自”活动，想一想、说一说、做一做，解放了学生的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，培养了学生的实践能力与创新精神。

3、复习策略

3、1、以“学案”代讲授，帮助学生梳理知识点

把学生在二年中学习的分散的知识点进行系统化、结构化，形成知识网络是化学复习的一项重要内容。因此，引导学生全面、系统地整理化学知识，使所学知识形成一种网络结构是总复习的一项最根本的要求。

3、2、考点再现，以“点”带题，减轻学生负担

由于学生在复习当中学的、练的都是以往学过的知识，经常重复会使他们厌烦，降低学习效果。因此，教师在教学中，利用小班化可以关注到每一个学生的优势，一支红笔进课堂，学生做题时，教师巡视用红笔批改，让每一个学生把自己错题的原因找到，批改中教师关注每一位学生，让学生真正做到知识点过关，提高课堂效率。

3、3、以“线”串“珠”，帮助学生重拾以往学过的知识。

未经整理的知识就像散落的珍珠，难以拾起，更难以运用，如果能用一根线把它们串起来，就成为了美丽的珠链，既容易拾起，又能做各种装饰。就要寻找这一根“线”，这根线就是化学课程标准中的一级主题包括的科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化及化学与社会发展，串起的颗颗“珍珠”就是二级主题涉及的相关内容。

3、4、以“读”促“练”，实验再现，提高实验探究能力

第三轮复习是以知识技能的综合运用和融会贯通为目的，此阶段以综合提高训练为主。教师要挖掘学生的潜能。由于小班的人数少，实验容易操作，因此在中考复习的过程中加强实验再现学生能更好的感悟实验的全过程。学生通过实践探究和思考，在体验和感悟中建构知识，他们的知识积累经历了一个由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，他们的认知水平必将经历一个由低到高的过程，他们的探究能力和思维能力将不断得以提升，真正具有了科学探究的能力。

3、5科学训练，提高复习效率

科学的训练是提高化学复习效率的保证。在复习工作中，我们要以教师为主导，学生为主体，训练为主线。教学的重心在训练，而训练的重心在科学，我们要走“向科学要效益”的决胜之路。合理科学的训练，才能有效地提高复习水平。

综上所述，正视中考的关键是平时的教学，我们的教学要不断地适应日异更新的教育形势发展，更新教学观念，改变教学方法，只有这样才能培养出适应社会需要的高素质的人才来。