大班音乐节奏活动:小狗和老虎

活动背景：

大班的孩子们学了《小狗抬轿》这首歌曲后，他们对故事情节非常感兴趣，经常结伴玩小狗抬轿的游戏，并且乐此不疲。根据孩子的这个兴趣点，我制作了一个符合故事情节的乐曲，乐曲里充满了各种各样诙谐、幽默的声音，这些长短、快慢不一的声音构成了各种音乐节奏，幼儿用身体小乐器表现这些节奏的同时充分感受到了音乐节奏的魅力，更加丰富了这个音乐游戏的内涵。

活动目标：

1．认知方面：感受音乐表现的故事情节，能大胆尝试用身体各个部位为音乐伴奏，并表现出音乐的强弱和快慢。

2．能力方面：通过节奏游戏，发展幼儿手脑一致、身体的协调性，培养幼儿的音乐表现力。

3．情感方面：积极、愉快地参与音乐活动，体验音乐诙谐、幽默的情趣。

教学重点：

引导幼儿大胆尝试用身体各个部位为音乐伴奏，体验身体打击乐的乐趣。

教学难点：

分角色表演时，能不受其他角色的干扰，进一步学习保持自己声部，并与其他声部协调一致。

活动准备：

一跟长绳摆成U形当做轿子、4张节奏图谱、音碟、老虎头饰。

活动过程：

一、欣赏音乐创编故事

师：森林之王老虎呀，他准备到山坡上去玩，于是大吼一声：“小狗们快来帮我抬轿子”。汪汪汪，跑来一群小狗，瞧，它们抬着轿子，踏着整齐的步伐出发了（播放音乐A段）小狗们抬得好辛苦啊，听听老虎在轿子里怎么了？（播放音乐B段）呼呼……老虎怎么了？（睡着了）。小狗们把轿子抬到了半山腰，小狗们发现：呀？草地上有许多肉骨头呢！小狗见到骨头会怎么样？我们来听听小狗吃了没有。（播放音乐C段）感受小狗吃骨头时发出咂嘴巴的声音。吃着吃着，老虎突然醒来了，发现自己才被抬到半山腰，它大吼一声，嗷……还踢了一只小狗，小狗们特别生气。提问：老虎踢了小狗，小狗们会想一个什么办法来对付老虎呢？我们来听听音乐中的小狗们想了个什么办法。（播放音乐D段）感受老虎滚动及老虎撞到石头上的声音。

二、身体乐器表现音乐

1.完整欣赏音乐，让幼儿初步感受音乐里的各种声音。

2.师幼互动完整梳理故事情节，鼓励幼儿用身体小乐器表现故事里的声音。

（1）引导用小脚模仿脚步声。

音乐中的第一段是说小狗们在干嘛？他们走路会发出什么声音呢？

瞧，它们走着走着还跳起了踢踏舞呢。教师出示图谱：

带领幼儿进行节奏练习：||:××|×× ×|××|×× ×:||（用小脚踏出此节奏型）

（2）鼓励幼儿模仿出老虎渐强的呼噜声。

老虎打呼噜的声音越来越响了，你能像老虎一样由弱渐强地打呼噜吗？你是怎么做到的？原来控制音量能使呼噜声听上去越来越响。

教师出示图谱：

带领幼儿进行节奏练习：||:X—| X—| X—| X—:||（孩子由弱渐强地打呼噜声音）

（3）引导幼儿用口、舌等多种办法表现小狗吃骨头的声音。

后来小狗发现了什么？骨头又香又好吃，它们在吃骨头时会发出什么样的声音呀？（幼儿咂嘴、打响舌等）。

出示节奏谱：

带领幼儿进行节奏练习:||:××|××|××|××:||（咂嘴、打响舌表现小狗吃骨头）

（4）鼓励幼儿模仿出老虎渐快的滚动声音。

吃着吃着，老虎突然怎么了？它一边叫还在狠狠地踢小狗呢！后来小狗想出了一个什么办法？老虎往山下滚会发出什么样的声音？你能用你的身体小乐器表现出来吗？鼓励幼儿跟着音乐的节奏，由慢到快表现老虎滚下山的情景。

老虎撞到大石头上了，发出“砰”的一声巨响。你身上哪个小乐器会发出很响的声音呢？（跺脚）它撞上去的声音只有一声，我们小脚跺地也要很整齐。

出示节奏谱：

带领幼儿进行节奏练习：（拍手）×× ××|×× ××|×××× ××××|×××× ××××|（跺脚）×—||（建议：老虎滚下山用拍手表现、老虎撞到大石头上用跺脚表现。）

3.鼓励幼儿用身体小乐器为乐曲伴奏。

三、情境表演体验快乐

（1）老师扮演老虎，请小朋友们扮演小狗抬轿子，（长绳摆成U形，孩子们站在长绳的两边抬轿子）一起听音乐表演。

（2）推选几名幼儿扮演老虎，其他幼儿扮演小狗，再次表演音乐游戏。

活动反思：

在新《纲要》中，明确强调幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。

我们班的孩子自从学了《小狗抬轿》这首歌曲，他们对故事情节非常感兴趣，经常结伴玩小狗抬轿的游戏，并且乐此不疲。为了更加充实这个音乐游戏，我制作了一个符合故事情节的乐曲。这段音乐里充满了各种各样诙谐、幽默的声音，这些长短、快慢不一的声音构成了各种音乐节奏，我想如果能在音乐活动中将艺术性、教育性、游戏性都融合在一起，让幼儿听着音乐用身体小乐器表现这些节奏，更全面、多方位地开展幼儿园音乐活动，反响一定会很好。于是，我设计了声势游戏《小狗和老虎》这一音乐活动。

整个活动围绕着两个小动物——小狗、老虎这两个动物，我结合奥尔夫课程内容中的语言、创造力、即兴、声势等几个方面展开了教育教学，让幼儿在参与、创造、感受中“玩”音乐，这也是奥尔夫音乐教学中很重要的一点。

活动的导入部分，我讲述了故事的开头部分，激发孩子的兴趣，让孩子们在听音乐的过程中续编故事的情节，加强幼儿对故事的理解。接着孩子们在宽松自然的氛围中，倾听音乐中滑稽的声音，并探索我们的身体上也有许多部位能够发出美妙声音，这使孩子知道不仅可以使用传统的打击乐器为音乐伴奏，还可以用身体乐器为乐曲伴奏，可以根据音乐的情境，用最合适的身体小乐器来伴奏。在课堂上他们激烈地讨论，最后大家一致认为：用小脚踏地板表现出小狗抬轿时走路的声音、用渐强的声音表现老虎打呼噜的声音、用咂嘴和打响舌来模仿吃骨头的声音、用拍手表现老虎由慢渐快地滚动声以及用跺脚表现老虎撞击石头的声音。在这个环节中，孩子们情绪高涨，整个活动都让幼儿充分发挥了自主性。老师把选择的机会交给孩子，同时也体现了教师支持者、引导者的角色转变。活动的最后部分，幼儿分角色表演把活动推向了高潮。

我设计的每个环节都尽量达到奥尔夫教学法的效果，让每个孩子在活动中都能找到自己的角色。通过这次活动，提高了孩子的自信心，增强了孩子学习音乐的兴趣。