浅谈如何优化英语课堂教学内容

英语是当今世界人类重要的文化载体和中西方文化交流的桥梁。而英语教学则是一门艺术，所以要上好英语课，就应让学生快乐地在和谐的、宽松的、开放的课堂里“遨游”。正如大教育家卢梭曾经说过：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”没有比这更浅显但又贴切的教育诠释了。

学习不是一种负担，不是一种纯任务，它应该是一种生活，一种兴趣，一种大家喜欢的游戏。教师应采取的教育策略，就是让学生设法喜欢你，喜欢你所教的东西。当学生打心眼儿里喜欢你的课堂的时候，那种探索的欲望，那种生命的潜在创造力，那种灵性才会全部地释放出来，你就不会因为学生学不好英语而发愁了。

因此教师要在课外多学习、多思考、多研究，将英语教学上升到艺术的高度，这也是新课改的基本要求，是时代的呼唤。只有这样才有可能使学生在英语课堂上兴趣盎然、神思飞扬，才能顺利而愉快地完成教学目标。

一、优化英语课堂教学内容对教师的要求

第一，所有的英语教师，尤其是老教师不能抱着旧观念不放，要从思想上来一次彻底的变革，主动去适应新课改的要求，将教学的重心由教师的“教”转向学生的“学”，在传授知识和技能的同时，要注重学习方法的渗透和情感态度、价值观的培养。对每一堂课的上课效果要进行课中、课后及时地反思，总结经验。注意征集学生的反馈意见，与学生沟通交流，及时了解和满足学生的需要，解决教学中所存在的问题。

第二，教师要不断给自己“充电”，加强教育、教学理论学习研修和相关知识的更新。“工欲善其事，必先利其器”，要吸引学生，“粘”住学生，要让学生喜欢英语课，教师必先提高自己的素质，树立个人魅力。

第三，教师要跳出教材的束缚，做到用教材教，而不是教教材。这就要求教师在备课时要下大工夫，将教材内容同实际学情有机地结合起来，对教材内容进行认真地分析、修改、整合与拓展延伸。

二、如何优化英语课堂教学内容

1.准确定位目标

教学目标是教师专业活动的灵魂，也是课堂的方向，是判断教学是否有效的直接依据。规范的教学目标应该是学生是否获得具体进步而不是教师是否完成教学任务。从高一开始，教师要就三年的英语教学有一个整体的规划，制定出长远的、明确的三维教学目标，包括学生的英语知识和技能要达到一个什么水平，要将哪些学英语的方法有效地渗透给学生，要交给学生哪些做人的道理。

2.教学内容要有长期的规划

每个教师心中都要装有新《课程标准》，熟知新《课程标准》的教学要求；对高中三年的英语教材体系的编写意图要做到了然于心，做好整体的长期规划，备课要以单元为单位，不能以节为单位。高中三年要成功地帮学生建立和熟练掌握英语中的语音体系、词汇体系和语法体系，在此基础上不断提高他们的听、说、读、写能力。

3.发挥集体力量，形成集体备课的机制

目前，新教材面广量大，教学方法与教学形式的不确定性，增加了教师备课的难度。随着学校的办学规模越来越大，每个年级的教师数量也越来越多，教师多以中、青年人为主。老教师经验丰富，年轻教师知识结构新颖，因此我们要冲开个人狭窄的思维空间，充分发挥教师各自的优势，利用集体智慧，加强教师间的研讨与合作。每个教师都要有所学、有所思、有所悟、有所得，在仔细研究学情的基础上展开校本教研，对教材内容进行高效地整合、修改、拓展和延伸，设计出高效合理的教学方案。

4.帮助学生激活教材内容，比较文化差异

高中英语教材提供了许多有关英语国家文化的内容，新课改的理念要求教师“用教材教，而不是教教材”，教师要充分拓展教材内容，指导学生比较英美文化与中国文化的异同，从而学会准确地运用英语进行交流。为了实现这一目标，可以从以下几个方面入手：

（1）词汇渗透法。在长期的经验积累中，许多词语本身就有一定的文化内涵，在词汇教学中可以为学生介绍其相关背景知识，以便真正了解其内涵。因此我们在教学中，要注重对词汇含义的介绍。如“dog”一词，在中国文化中多为贬义，有“丧家犬”“走狗”等，而在英美人眼中的狗却是人类忠实的朋友，有“lucky dog（幸运儿）”“just for peanut（便宜货）”“black tea（浓茶）”“a white lie（善意的谎言）”之意。

（2）课文渗透法。在高中英语教学中，新教材所提供的语言材料力图渗透思想情感教育，这样有利于学生人文素养的提高。新教材话题范围广泛，如科技、航天、地理、名人、医学、环保、自然、新闻及文化遗产保护等。教学内容贴近现实生活，富有较强的时代气息，视野开阔，信息量大，不仅有助于开阔学生的文化视野，还能加深他们对祖国文化的了解和热爱。

（作者单位：陕西省紫阳县紫阳中学）