构建小学快乐语文课堂

【前言】构建小学快乐语文课堂由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。语文知识和生活联系得最为紧密，如果教师可以将语文知识放在生活这个大背景下，则可以让学生充分感受到语文知识和他们生活联系的紧密性，容易激发学生想要学习语文知识的欲望。同时，将语文教学同生活实际联系起来，使语文教学生活化，还可以让学生在轻松、熟悉地氛围...

摘 要：将快乐的课堂教学理念应用于小学语文课堂当中，努力为学生构建小学快乐语文课堂，有助于激发小学生学习语文知识的兴趣，可以使学生在轻松愉快的氛围中快乐地学习语文知识，对提高学生学习语文的主动性、提高小学语文教学质量和课堂效率均具有很大的推动作用。如何构建小学快乐语文课堂是值得小学语文教师不断研究的问题。

关键词：构建；小学；快乐；语文；课堂

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-368-01

在以往的小学语文课堂教学中，小学生缺乏学习语文知识的主动性，在传统的教学模式下他们只懂得被动地接受教师的知识灌输，在语文教学中感受不到学习语文的乐趣，从而渐渐失去学习语文的兴趣，使得小学语文教学质量和课堂教学效率受到严重影响。为了适应新课改的要求，充分调动学生学习语文知识的积极性，使学生在愉快的气氛中快乐地学习语文知识，小学语文教师就必须转变教育教学观念，更新教学方式，将快乐教学法应用于小学语文教学中，为学生构建快乐的语文课堂，使学生在快乐的气氛中学习语文知识。下面结合实际，简述如何构建小学语文快乐课堂，以期为教学实践提供参考依据。

一、紧密联系语文知识和生活实际，使语文教学生活化

语文知识和生活联系得最为紧密，如果教师可以将语文知识放在生活这个大背景下，则可以让学生充分感受到语文知识和他们生活联系的紧密性，容易激发学生想要学习语文知识的欲望。同时，将语文教学同生活实际联系起来，使语文教学生活化，还可以让学生在轻松、熟悉地氛围中快乐地学习语文知识，这样也可以为构建快乐的语文课堂打下良好的基础。因此，小学语文教师要改变传统的教学方式，要组织学生参加社会实际生活，将教学内容与学生生活形成一个有机的统一体，如对“留言条”的教学。如果同学们到朋友家做客，但事先未预约，结果朋友不在家，我们只好给朋友写张“留言条”，这“留言条”的内容该怎样写，格式如何呢？这就是我们对“留言条”的基本要求。也可以将这一内容用生活游戏进行教学，将学生分成两组，一组是客人，另一组是主人，客人来到主人处，主人不在家，需要客人留言。同学们，想一想，客人将怎样留言呢？在日常生活中，处处有语文的足迹，生活即语文。可以让学生写观察日记，将生活感受用语言文字表达出来，也可以让学生在春节期间将自己所见的春联记下，在语文课堂上看一看谁的最多。这样学生就会在生活中发现语文的影子，从而自己就会在生活中慢慢地将语文与生活相结合起来，有助于学生在轻松、熟悉的氛围中学习语文知识，并将学到的语文知识运用到实际生活当中。

二、尊重和利用学生的好奇心，培养学生对新事物的探索精神

小学阶段是孩子好奇心最为旺盛的阶段。小学生天性活泼好动，对一切事物都充满好奇心，总想一探究竟。作为小学语文教师，应当充分尊重和理解学生对新事物的好奇心，并利用小学生的这一特点，不断培养学生对新事物的探索精神，以将学生带进语文知识的学习当中，使小学生带着好奇心、求知欲在轻松、快乐的氛围中探寻语文知识的奥秘。因此，为了构建快乐的语文课堂，保持小学生学习语文的主动性和积极性，小学语文教师就要遵循小学生的心理特点，利用学生的好奇心和求知欲，带领学生在语文知识的海洋中不断探寻语文知识的奥秘，使小学生在不断的探索中感受到语文的魅力，激发他们学习语文的兴趣。

三、允许学生质疑，将鼓励带进语文课堂，营造宽松、愉快的语文课堂氛围

在小学语文课堂中，教师要善于发现学生身上的闪光点，即使在学生提出比较幼稚的问题时，教师都不应当厌烦，应当对于学生敢于提出问题、善于思考表示赞扬和鼓励，以帮助学生树立学习语文知识的信心。这样才能使语文课堂氛围更加轻松愉快，才能使学生的思维更加活跃，才能使学生在轻松、快乐的语文教学氛围中学习语文知识，善于思考问题，敢于提出问题。总之，小学语文教师要允许学生有质疑的精神，鼓励学生有自己的想法并表达出来，这样才能逐渐形成一个快乐的课堂，才能使学生在这样的语文课堂中有所收获，有所成长。

四、建立和谐的师生关系，以构建宽松、快乐的语文课堂氛围

要想构建快乐的小学语文课堂，小学语文教师就要通过乐与趣的探究、发现、感知、互动，使教与学和谐交融、轻松推进。实践提示，教学活动的出发点就是要形成良好的语文课堂教学中的师生交往。因为每个语文知识点的传授、语文能力的培养以及学生智力的开发等都需要通过良好的师生关系来实现。因此，为了构建快乐的小学语文课堂，小学语文教师不管是在生活中还是在教学过程中都要给予学生更多的关心和鼓励，让学生感受到教师不仅是其学习上的引导者，还是其生活中的陪伴者，以缩短师生间的距离，增进师生间的感情。当学生真正喜欢上语文教师时，学生就会“亲其师而信其道”，喜欢上这位教师所教的这门课。只有形成融洽的师生关系，才能构建和谐的课堂氛围，才能构建出快乐的小学语文课堂，才能使学生在宽松、快乐的氛围中学习语文知识，提高语文能力。

总之，小学语文教师要努力更新教育教学观念，构建快乐的小学语文课堂，积极调动小学生学习语文的兴趣，使小学生在丰富多彩的语文教学活动中充分感受到学习语文的乐趣，使小学生在快乐的语文课堂气氛中快乐地学习语文知识，从而形成人人乐学语文的良好氛围，从而真正实现提高小学语文的教学质量和课堂效率的目标。

参考文献

[1] 史贺玉.让快乐走进小学语文课堂[J].科技创新导报，2014（05）.

[2] 朱华.找寻快乐的小学语文课堂[J].新课程学习（上），2015（01）.

[3] 李金玲.提升小学语文课堂快乐指数新探[J].福建教育学院学报，2014（08）.