新常态下加强校长队伍建设的“加减乘除”

科技创新的发展，给社会带来翻天覆地的变化，社会各界对教育的需求也从量的积累转向质的飞跃。学校层面必须走让学生得到全面发展的素质教育之路，落脚点在学校，关键人物是校长。巧用“加减乘除”法，加强校长队伍建设，是促进教育发展，深化教育改革的需要；同时也是新形势新常态下，提升教师队伍、提高教学水平的关键。

一、校长魅力做“加”法，引领教师队伍成长

目前，教师队伍的专业化水准与教育改革的要求不相适应已是学校管理的一个突出矛盾。如何建设一支专业化的教师队伍、一个高效的学习型组织是校长必须面对解决的迫切问题。

俗话说“一名好校长就是一所好学校”，校长是学校的灵魂，是师生的榜样，也是师生最信赖的朋友，具有极为强大的引领力。一个具有强烈敬业精神和奉献精神的校长，他的精神会感召他的教师勤奋工作。校长只有努力塑造个人的高尚人格，才能带出一支具有高尚职业道德的教师队伍。同时，校长的管理能力也会直接影响到教师的专业发展，而教师的专业水平决定了学校的办学水平，决定了学校的可持续发展能力。因此，校长的人格魅力、正确办学思路、高超管理艺术、真才实学和真知，对引领教师队伍成长起着至关重要的作用。

二、校长压力做“减”法，拓展教学质量提升空间

近年来，以安全稳定为先导的思想深刻地影响着教育大环境，也导致学校教育管理的一些转变。学校的责任边界似乎无限扩大，校长的责任也无限扩大。学生的人身安全、食品安全，乃至教师们的师德师风，一旦出了问题，问责的首先是校长。套在学校校长们头上的“紧箍”越来越紧，压力越来越大。

安全固然重要，但是一味注重安全，既增加了教育教学的成本，也无形中加大了校长和教师的工作压力，让他们的手脚被“捆住”。

甘肃省教育厅厅长王嘉毅曾感慨：“安全的问题这是社会关注的，事故频发，现在教育系统呼吁太多，现在的校长老师甚至是局长，核心是保安全，出了安全问题有可能进监狱，但是该管的没有管。学校的质量差了，公平没有做到不一定有责任，但是安全出了问题就会有重大的责任。”

因此，减轻校长身上类似安全这样的沉重的“行政枷锁”势在必行，只有这样，校长才能大展拳脚，把重心放在提高教学质量上。

三、校长管理做“乘”法，提升成就感、幸福感

《现代中小学教育管理教程》中指出“学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生员工，充分发挥人力、才力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效的实现学校办学目标的活动过程”。可见搞好学校管理，提高管理质量，是一名校长最基本的工作职责。

如何提升校长的管理能力，一是知人善任，发现培养校长的助手。发现和培养校长的助手，充分发挥部门领导作为助手的作用，校长就能从事务性工作中解放出来。校长要给部门领导足够空间，让他们在锻炼中成长，在成长中锻炼，最终达到各部门高效运转，推动学校的各项工作向更高水平迈进。二是要有全面合作的理念。要取得诸如政府、家长、教师和学生等社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展。

四、不良习惯做“除”法，塑造队伍美好形象

加强校长队伍的建设，重塑校长队伍的美好形象，还需要减少直至消除校长队伍中的不良习惯和作风，制度约束与奖惩考核是行之有效的措施。

建立完善选拔任用机制。除了要按照《党政领导干部选拔任用工作条例》及有关规定规范校长选拔任用工作，改进和完善校长选拔任用办法，积极推行校长公开招聘、竞聘上岗制度，等方式选拔任用校长。同时，还要兼顾校长这一职业的特点，选出最适合、最能促进学校发展的人做校长。

坚持公开、客观、全面和注重实绩的原则，对校长的履职情况和岗位目标完成情况进行制度化考核。考核的内容要坚持德才兼备、政治素质和业务素质并重，同时在考核程序上要体现民主，经过民主测评。