浅析中职数学教学中的情感教育

摘 要：中职数学是一门基础学科，在中职教育中具有非常重要的地位。由于数学学科对学生的抽象思维能力要求较高，中职数学学科是学生掌握较为薄弱的学科，很多学生在学习数学时经常感到困惑和迷茫，数学成绩很不理想，有的学生甚至到了谈“数”色变的地步。中职数学教师要从情感入手，耐心开导学生，帮助学生认识数学，掌握正确的学习方法，从而提高学习数学的效率。

关键词：中职数学;教学方法;情感教育

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）11C-0029-01

目前，很多中职学生的数学成绩非常不理想，但在日常教学中，学生对于数学并不是完全没有学习兴趣。如果能够顺利完成教师布置的学习任务，或是靠自己正确解答一道数学习题，他们也会感到开心和满足;如果他们没有能够完成学习任务，也会感到苦恼和恐惧。虽然这些情绪与数学成绩没有直接的联系，但是影响学生对待数学的态度，起着至关重要的调节和推动作用。数学科目较为单一，逻辑性较强，在学习过程中很容易感到枯燥和烦闷，如果教师在教学中只是考虑学生的认知问题，没有重视情感问题，长此以往很容易使学生对数学感到厌烦。因此，教师如果能够在数学教学中重视情感教育，时刻关心学生的学习情绪、心情等，那么对于学生学习来说是非常有益的，本文笔者根据从事中职数学教学的实践，从四个方面阐述将情感教育融入中职数学教学的实施方法与手段，以飨读者。

一、建立融洽的师生关系

在中职数学教学中，教师应与学生建立良好的师生关系，无论是课堂上还是课间时，教师都应时刻保持和蔼可亲、积极乐观的形象。在课堂中教师向学生传授知识时，应该用积极乐观的情绪感染学生，让学生感受到教师的人格魅力，从而拉近师生之间的关系。比如，在课堂上如果教师发现有的学生不集中精力，可以用眼神暗示和提醒学生，而不是指责学生;当学生对某一问题感到困惑时，教师应该用鼓励的眼神支持学生;当学生表现的很出色时，教师要用赞许的眼神肯定学生。对待一些成绩较差的学生，教师不要用鄙视、轻蔑的眼神看待他们，否则会加剧学生叛逆的心理。除此以外，在业余时间教师也要关怀学生，特别是对那些住宿的学生，教师要给予及时关心和问候，帮助学生解决生活与学习方面的难题，让学生感受到教师如同亲人，这样学生就会对教师产生信赖，进而对数学学科产生学习兴趣。

二、营造良好的教学环境

在传统教学中，教师往往在课堂上只是自顾自讲课，学生只能被迫听讲，长期处于被动学习状态对学生来说是非常不利的，兴趣更是无从谈起。因此，教师要建立和谐轻松的课堂环境，形成愉悦的教学气氛。在课堂中教师要改变从前严肃刻板的教学态度，让学生感受到轻松的课堂氛围。首先，为了活跃课堂气氛，吸引学生认真听讲，教师可以在上课前先说一个小笑话或成语等，这样学生很容易被调动学习的动力，从而为整堂课奠定基础。其次，与学生进行良好的课堂互动，允许学生主动提问和发言，尊重每位学生的差异，对于学生没有及时回答出来的问题，教师不要随意指责，而是要耐心讲解，启发学生，从而使学生放下警惕心，开拓学习思路。

三、预留课堂讨论时间

学生之所以对一门学科有主动探索的兴趣是因为它能够吸引学生进行发现和学习，因此教师要在课堂上为学生留出讨论的时间，也就是让学生感受和发现。为了激发学生的学习兴趣，教师可以在每节课中提出一个关键的问题让学生思考和讨论，同时在讨论的过程中总结出自己的想法，反馈给教师，这样就实现了教师与学生之间良好的沟通与交流。这种教学方法不仅能够使学生找准学习方向，还能促进学生的学习，使学生认为学习数学是非常有趣的事。学生可以独立思考问题也可以进行小组讨论，教师除了要做好监督工作，还要及时对学生的观点进行纠正和指导，以免学生的讨论陷入误区，如为学生提供参考资料或提出意见等。

四、开展丰富的教学活动

除了要在课堂上向学生传授知识，课下的活动也是非常重要的，如果想要提升学生数学思维能力，那么就要通过大量的数学课外活动培养学生的数学能力。中职学生活泼好动，对新颖的课外活动兴趣很高，因此教师要对课外活动精心准备，活动要体现出一定的趣味性和集体性，还需要将一些重点知识加入其中。如组织一些数学竞赛，让学生在集体参与的同时不仅学会团队合作，也提高数学能力。

总而言之，当前在提倡素质教育的大环境下，中职数学在教学中要注重学生的情感态度，将学生作为教育的主体，促进学生主动探索和学习。在教学中充分利用情感教育，提高中职学生学习的自信。

参考文献：

[1]贺良宝.提高中职数学教学效果的方法及策略[J].知识经济，2010，（6）.

[2]张宏丽.重视情感教学，培养学习兴趣[J].科技信息，2010，（12）.

[3]黎文芳，汪建立.情感教学在课堂中的地位[J].校园心理，2010，（3）.

[4]张宏建，宋建坡.重视中职数学应用知识的教学[J].职业，2010，（14）.

[5]叶咏梅.浅谈数学情感教学[J].就业与保障，2010，（7）.

[6]何娟娟.以“情感教学”浅谈数学学习兴趣的激发[J].科技资讯，2009，（11）.