如何建立良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点,师生之间、同学之间关系和谐,学生产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。实践证明,良好的课堂气氛,可以诱发学生的学习兴趣,开发他们的思维潜能,从而更好地促进他们接受新知识,并在获得新知识的基础上,进行联想、综合、分析、推理等创造性学习,进而提高课堂教学的效率和质量,使师生都获得精神上的满足。因而,教师要善于创设一个优良的环境来促进优良个性的形成,使孩子健康地发展。那么,教师该如何来创设良好的课堂气氛呢?下面我谈几点做法。

1. 人格魅力，影响学生

教师是课堂教学的组织者。教师高尚的人格魅力,是一种巨大的精神力量,具有很强的教育作用。它是影响学生的心理、行为、情感体验的重要因素,也是调节、制约课堂心理气氛的重要因素。在课堂上,学生对教师的人格、态度、专业水平,教学方法,甚至对某一问题的看法,都会自觉不自觉地进行评价,甚至于把教师的好恶都迁移到教师所授的课程上来。因此,教师应重视自身师德的修养、知识的提高、教学技术的锤炼。要以自己对教师事业的热爱激起学生对学习的热爱,以自己对学生的热爱激发学生对教师的热爱,以自己对所教学科的热爱激起学生对学科知识的热爱。“学高为师,身正为范”。教学中,我十分重视自身的表率作用。凡是要学生相信的,我自己都坚信不疑;凡是要学生做的,我自己都身体力行。总之,用信念、道德、审美等来规范教师的言行,使之和谐一致是非常重要的,只有做到这点,教师才能在学生中确立真正的威信,才能以良好人格的魅力去影响学生、教育学生。

2. 饱满激情，感染学生

心理学研究表明,在一定的条件下,一个人的情绪可能传染给别人,使之产生同样的情绪。教师的情绪更具有感染力,可以创造良好的课堂气氛。许多由经验的老师特别注意时教师积极饱满的情绪。我在教学时也十分注意自己情绪的控制与调节,无论遇到什么样的烦恼、痛苦、悲伤,我都把它深藏于心中,始终以积极乐观的情绪创造良好的课堂气氛。教师饱满的情绪不仅有助于形成良好的课堂气氛,而且有助于学生的学习。在教学中,我总是用饱满情感的语言渲染气氛,把学生带入课文所描述的情境之中。如上《我的叔叔于勒》时,我运用读，把菲利浦夫妇对于勒的盼望，见到于勒时的心理，以及对子女的语言，读得声情并茂，激情四射，并模拟他们的动作神态，让学生很容易进入角色，从而感染了学生。这些富有情感的教学,营造了和谐良好的课堂心理气氛,激发了学生的情感参与,使学生的人格得以升华。

3. 新颖有趣，吸引学生

好奇好胜是青少年学生一个显着的心理特点。教学方法的不断更新与变换,不仅会引起学生的探究意向和强烈的求知欲望,而且有助于形成良好的课堂气氛,使学生能以积极、欢快的情绪去从事学习。在阅读教学中,我常常变换教学方法,力求做到常教常新。如《大雁归来》一课,我在课堂上先展示大雁归来的各种美丽图片,再播放大雁悦耳的叫声,忽然一声枪响，声响全无，一只大雁从天空中孤零零的掉下来，学生感叹，悲哀，愤怒，这样以图造成景,以声传情,学生一下子被吸引住了，都想一探究竟,此时,达到了最佳课堂气氛,也就有了学习的欲望，同时还激发了学生的感情。

4. 公平正平，善等学生

现代心理学认为,学生只有在民主平等的教育气氛中,才能迸发出想象力、创造力的火花。可见,创造良好的课堂气氛有赖于教师对待学生的公正和平等。作为教师,首先不得自负。如果教师过于看重自己的权威,在教学中使用强迫、压制,甚至体罚等手段,学生的主动性、创造性就会被扼杀。爱因斯坦对这种现象进行过严厉地批评,他认为“对学校来说,最坏的事主要是靠恐吓、暴力和人为权威来进行工作,这种做法摧残学生的健康感情、诚实和自信”。其次教师不能心存偏见。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣,而冷落成绩差的学生,就会造成成绩偏好的学生自以为是、骄傲自满,成绩差的学生丧志,慢慢产生抵触情绪,对学习失去信心。一旦学生与教师产生了对立情绪,教师的教学就显得无能为力了。教师不能以威吓去压服学生,更不能以个人的好恶、亲疏而厚此薄彼。

教师要尊重、关心、善待每个学生,让每个学生都能获得同样的地位和机会。尤其要注意多给那些自卑感强有后进生崭露头角的机会,以增强他们学习的自信心。我深深地感到:学生希冀教师的公正、平等,最忌恨教师的偏见、自负。如果每个学生经常感到教师对他的关心、尊重,便会迸出蕴藏在自身巨大的学习力量,便会在和谐的气氛中学习知识、发展能力,形成健全的人格。

5. 师生关系,民主和谐

教学过程既是师生生活信息传递、交流的双向过程也是情感交流的双向过程。和谐的师生关系是双方情感交融的前提,是教学成功的重要条件。要建立和谐的师生关系,教师应把微笑与耐心带进课堂，用微笑的方式与学生交流信息，鼓励学生，让他们投入到最佳的学习状态中。也要.把民主与竞争带进课堂，帮助全班学生形成强烈的参与意识，竞争意识。还要把把鼓励与表扬带进课堂，让学生自我表现欲望的满足,有助于自我效能的增强，学习的兴趣也会愈加浓厚。师生关系也就民主和谐了。

创造良好的课堂气氛的因素很多,但至关重要的因素则是教师的作用。正如罗杰说的那样:“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛将首先取决于教师做了什么以及他怎么做。”因此,作为教师,我们一定要以良好的人格魅力,积极饱满的情绪、新颖有趣的方法、优化关系、公正平等的态度来创造良好的课堂心理气氛,以期达到教师的愿教、爱教、乐教、善教,学生愿学、爱学、乐学、会学、善学的理想境界,使学生在掌握知识和技能的同时,心理也健康地发展。