初中试卷讲评课中存在的问题及应对策略

摘 要：通过实际调研，论述了初中数学试卷讲评课的意义，对目前试卷讲评课在讲与评、讲与练、主导与主体的关系以及提练解题的方法和规律几方面存在的问题及解决的途径做了深入的探讨。

关键词：初中；试卷讲评课；问题；应对策略

一、问题

试卷讲评课是一种反馈教与学效果的综合课，是初中数学课堂教学的一种重要课型，是整个数学教学过程中必不可少的一个重要环节，是对知识进行梳理、整合、再运用的过程，是进一步探讨解题思路、方法、提炼数学思想、探寻总结解题规律、提高分析问题和解决问题的能力、优化思维品质的重要手段。对学生掌握知识起着巩固、矫正、充实、完善、深化的作用，也是教师反思和改进教学的重要途径。但在实际教学中仍存在一些问题，主要有以下几点：

1.重“果”轻“识”

一些教师认为试卷讲评课就是讲几道试卷中的题，对自己而言轻车熟路，因而对试卷的统计分析不充分，备课不认真，无明确教学计划，教学模式单一，满堂灌，没有把试卷讲评课当做数学教学重要而且必要的环节来看待，忽视了试卷讲评课对学生“学”和教师“教”的意义。

2.重“讲”轻“评”

教师往往只注重讲试题，很少去评试卷，学生不了解自己的学习状况，没有纵横比较，得不到同伴的鼓励和激励，后续学习动力不足，将试卷讲评课上成了习题课，使试卷讲评课价值缺失，学生收获不大。

3.重“教”轻“学”

教师一言堂，一讲到底，学生只是在听、在记，没有调动学生的思维，没有给予学生展示自己思路的机会，课堂成了教师展示自己解题技巧的舞台，忽视了学生的参与，因而学生学习积极性不高，教学效果不佳。

4.重“鱼”轻“渔”

阅卷后教师对试卷的分析不透彻，没有弄清楚学生出错的原因是什么、学生思维障碍点在哪里、讲评的重点是什么、应通过什么方法解决什么问题。对同类题应从哪些角度去思考、怎样思考、为什么这样思考等问题不重视，缺乏方法指导及解题思路的梳理，更谈不上思维训练。

5.重“教”轻“练”

教师试卷讲评课后没有相应的巩固反馈练习，只是要求学生改错，就题论题，只知其然不知其所以然。有些学生改错后仍没有真正理解出错的原因，所以在以后的考试中同样的错误反复出现。讲评课没有达到预期的目的。

二、应对策略

怎样才能上好数学试卷讲评课呢？下面谈谈自己的一些体会。

1.提高对试卷讲评课的认识

初中数学试卷讲评课具有激励、矫正、强化、示范的作用。通过讲评课可以矫正知识理解上的偏差，探讨解题方法，寻找解题的思维规律，达到知识再巩固、再整理、再综合、再运用的目的。它可以使学生对已学知识查漏补缺，使教师反思和改进教学手段。因而教师要像对待新授课一样，认真备课，精心准备，设计完整的教学环节。

2.课堂教学讲评结合，以讲促评

试卷讲评课既要讲又要评。“讲”是“评”的基础，“评”是“讲”的目的。评要以发展的眼光评，淡化成绩，淡化学生之间的比较，注重发挥评价激励、促进与教育功能。以评促教、以评促学、以评促发展。对学生的点滴进步都应给予足够的表扬和激励，激励应贯穿于试卷讲评课的始终。通过“评”使学生重获自信，增强进取心。

3.充分发挥学生的主体性

试卷讲评本身就是一种教学反思，要以学生为主体，使学生通过独立认真的思考获取知识和方法，要留给学生参与表达自己思维过程的机会，教师要调动学生学习的积极性，精心设疑，巧妙提问，恰当引导，耐心启发，让学生参与问题的发现、错因的分析，尽量少讲精讲，充分调动学生思维，让学生体验探索的乐趣，分享成功的喜悦，把学习的主动权真正还给学生，提高试卷讲评课的效率。

4.突出重点，注重方法，提升能力

试卷讲评时，教师要清楚地了解学生中存在的最突出、最主要的问题是什么，最重要和最想知道的重点内容是什么。有针对性和有侧重点地在试卷评讲课上进行解疑纠错和查漏补缺。抓通病与典型错误，抓通法与典型思路，一题多解，一题多变，多题归一，进行方法比较，归纳同类问题的解题思路，引导学生认真做好解题后的总结反思，横穿纵拓总结解题所需要的知识和规律，开拓学生思维的视野，提高学生对数学本质的认识，关注审题、解答过程、书写、语言表达的规范，培养学生严谨的数学思想。

5.认真组织评后练习，注重拓展延伸

试卷讲评课后，教师不但要检查督促学生及时订正试卷，总结解题经验教训，更要有针对性地再组织练习，针对学生存在的普遍性问题精心设计相应的练习题。练习题的设计要有意识地将本次试卷中学生暴露出来的问题组织进去，对重要题目进行变式延伸，拓宽学生思维的深度和广度，让学生进一步掌握解题规律和解题技巧，提炼数学思想方法，达到巩固、提高的目的，使讲评课能延伸到课外，从而提高效率。

总之，试卷讲评课要针对错误选题材，抓住本质讲要点，方法归纳讲实效，变式延伸寻拓展，师生互动要体现，数学思想常提炼，能力提升是关键。但如何上好试卷讲评课，还需要每一位教师根据自己所带班级学生的实际情况，在教学中去实践、探索，总结积累经验。

作者简介：朱晓珠（1964～），女，陕西咸阳人，1987年毕业于咸阳师院数学系，中学数学教研员，一级教师。现在渭城区教研室工作。