浅析如何提高中学英语教学有效性

【摘要】中学是学生打好英语基础并进行一定提升的关键时期，直接影响学生的英语学习情况，但是对于学生来说英语课堂的时间有限，如何在有限的时间内提高英语教学有效性，是每个老师都必须要思考的问题，本文便从课前、课中和课后三个阶段出发，为提升英语教学有效性提供思路。

【关键词】中学；英语教学；有效性

按照普通英语教学流程，整个英语课堂可以分为课前准备、课中教学以及课后评价三个部分，要想提高中学英语教学的有效性，就需要从三个角度入手，全面的提升教学有效性。

一、课前准备环节

1.确定明确的教学目标

明确教学目标是中学英语教学的第一步，只有清晰、明确的教学目标才能够使老师根据教学目标设置可实施的教学设计。随着教学改革的不断深入，中学英语越来越要求摆脱过去应试教育的范畴，更多的考虑如何培养学生使用英语的能力以及非智力能力，也就是对学生人格、价值观等方面的培养。这就要求英语老师在教学中将这些教学目标融入到每节课当中。需要注意的是，并不是每堂课都必须要对学生非智力因素进行培养，而是要根据具体教学内容对知识以及非知识方面进行不同的侧重。另外，教学目标还应当具有一定的层次性和弹性，也就是根据学生不同的学习情况、学习兴趣以及学习内容等差别，设置出不同层次的教学目标，方便对不同学生进行针对性的教学。例如对于基础较差的学生，则更多的让他们掌握词汇背诵、基本句型掌握等基础知识，而对于学习基础较好的学生，则让考虑让他们掌握英语口语、写作，拓宽英语知识面，增加英语课外读物阅读等。同时老师要根据具体的教学状态对教学目标进行实时的调整，坚定一切从学生实际出发的原则，不能脱离学生的实际表现。最后教学目标还要有一定的发展性，打破传统重知识轻运用的问题，更多的关注学生对英语的掌握和使用，使英语真正的成为学生的一门技能，而非一门课程。

2.钻研教材，多渠道开发课程资源

英语教材是英语教学的主要媒介，如何处理和使用英语教材是老师必须要认真思考的问题。有效的利用和处理教材是课前准备的关键工作，老师要把教材中的内容根据自身的理解以及学生的情况拆分为不同的教学部分，并划分不同的知识点，方便学生的理解和接受。可以说英语教学是老师对教材再理解再创作的过程，也是利用课外知识对教材不断再丰富再拓展的过程。老师想要更好的拓展教材，就要想办法开发新的课程资源，恰当的使用课外资源来丰富、改编、补充教材内容。对此老师可以充分的利用网络资源，当前英语相关网站、视频、文字等材料非常丰富，而且还可以利用网络登录外国网站，老师只要利用好网络这一丰富资源，便能够为学生提供更多更好的课程资源。其次老师还可以利用生活资源，将教材的内容和学生的实际生活联系在一起，使学生更好的理解教材中的内容。总之，老师必须要认识到教材非常重要，但是教材不是唯一的课程资源，只有积极的开发、利用和重组各种课程资源，才能更好地提高教学有效性。

3.制定明确完整的教学内容

中学英语新课程标准把教学内容进一步细化，不但包括较为基础的语言知识和技能，更包括学习方法、学习态度和文化意识等内容。所以老师在教学的时候，既要教授基本的听、说、读、写等语言知识和技能，还要在教学中渗透入基本的学习方法和西方文化知识。所以老师在备课的时候，根据教材内容设计完整的教学内容，将以上的要点都包括进去。

二、有效教学实施策略

1.激发学生学习英语的兴趣

中学生尚处于比较活泼的阶段，而且英语学习相对较为枯燥，学生很难从英语学习中体会到快乐，大多认为英语学习是一种负担。没有兴趣就很难产生学习的动力，因此老师想要提高英语教学的有效性就必须提高学生的学习兴趣，从过去的要我学变成我要学。对此老师可以使用以下几种方法来激发学生的学习兴趣：

首先，英语是一种应用性学科，老师要为学生构建出较为真实的学习环境，让学生充分的感受应用英语时的困难和成就感，这样能够较为有效的刺激W生对英语学习产生兴趣。由于课堂时间和技术有限，在环境构建的时候选择能够快速将学生带入情景的方法。一般来说老师可以使用情景构建、课堂讨论、话剧表演等，情景构建就是利用多媒体、老师引导等给学生构建出一个情景，然后让学生以此情景为基础来进行英语交流；课堂讨论则是老师根据学习内容给学生提出若干讨论话题，让学生分组或者轮流进行讨论或演讲；话剧表演则适合故事性较强的教学内容，也需要较长的课堂时间。

其次，老师可利用一些竞技类的方式来激发学生的兴趣，设置一些小游戏来激发学生的学习兴趣。例如在背单词的时候，老师可以将学生分为几组，然后比赛看哪个组背的更快、更好，或者两人一组互相批改作文，最终评出优秀者，这些比赛耗时都比较短，但是能够很好的激发学生的竞争心理，从而更好的投入到英语学习当中。

2.建立融洽的师生关系，营造和谐的课堂气氛

良好的师生关系是成功的教学活动的前提，只有学生认可老师才能够更愿意接受老师的教导，因此老师应当注意与学生保持融洽的师生关系，并为学生构建起较为轻松、和谐的课堂氛围，从而提高教学的有效性。对此老师应当以学生为本，尊重学生的感受，在学习之余还要关注学生的心理和精神健康状态，为他们树立学习的信心。同时在课堂上避免老师的一言堂，亲切的鼓励学生积极的参与到课堂学习当中来，增加与学生的沟通交流的机会，活跃课堂氛围。需要注意的是，老师在对学生表达关心的时候，不能仅仅停留在教学需求上，而是出于内心的关怀，只有如此才能够让学生真正的打开心扉，接纳老师的关心，实现师生之间的和谐友好，进而促使学生将对老师的友好转向学习当中，使之更加热爱英语学习。

三、有效教学评价策略

评价对于学生来说非常的重要，老师通过教学评价既会影响学生的学习方向，也会影响学生的学习积极性，因此老师应当恰当的使用教学评价，在不打击学生积极性的前提下，引导学生掌握正确的学习方法，提升学习效率。首先，老师在评价的时候，应当以学生为主体，而不是以某个考试或者知识点为主体，例如一个学生学习基础较差，在一次考试中虽然考试成绩不太好，但是对比其之前的成绩，已经有所进步，这时老师在对其进行评价的时候，就应当给予肯定和鼓励，而非简单根据成绩来批评。其次，在评价人上可以进一步丰富，实现老师评价、家长评价和学生自我评价三位一体的评价体系，这样评价方的丰富可以更好的让学生认识到自己的问题所在，以及进步所在，尤其是家长评价和学生自我评价能够更好的深入学生的日常生活和学习，从更多的角度给学生以启发，促进学生更好的学习。

四、结语

总而言之，在新课改中老师面临着更多的新问题，老师想要真正的提高教学质量，必须要从课前、课中和课后三个角度进行全方位的思考和设计，并根据学生的实际情况进行调整，才能够让学生掌握更多的英语知识和能力，使之成为合格的人才，为今后的工作和学习打下坚实的基础。

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