新时期高职院校学生管理工作的创新研究

摘 要：近年来，随着不断剧增的招生人数和迅速发展的高职教育，高职院校新生素质开始参差不齐，这些给高职院校学生管理工作带来了前所未有的机遇和挑战。本文重点对高职院校学生管理工作中存在的问题进行了分析，并重新定位新时期学生管理工作的重点。只有对工作机制、内容、手段和观念不断进行创新，才能做好学生管理工作，为社会源源不断的输送创新型人才。

关键词：学生管理；高职院校；研究；创新

新的历史时期，高职院校所亟待解决的问题是，对管理理念不断进行创新，使教育的力度进行加大，进而使管理效果得到迅速提升。

一、高职院校学生管理中存在的问题

纵观高职院校学生管理工作，其发展和创新要远远滞后于高职院校的发展态势。一直以来，学生管理队伍被戏称为“高级保姆”和“消防队员”等。而问题的症结在于，在学生工作中，还没有建立实际、科学、系统、明确和完善的工作体系，没有树立被广大师生所认可的工作理念。

（一）学生全面发展概念化

高职院校学生管理中，往往对学生的思想和步伐进行统一规范，全面发展用平均发展来替代，管理工作的标准就是不出事，安于现状，这样往往造成了学生的管理工作不能创新，潜能无法被激发出来，严重制约了学生综合能力的培养，使学生发展需求的多样性无法得到满足。

（二）学生管理工作表面化

在高职院校中，由于没有明确的分工，学生干部往往都身兼数职，集管理、教育、政务于一身。无论是学生的毕业管理，还是思想教育工作，都是事必躬亲。将各项繁杂工作都落在学生管理工作上。这种庞杂的工作内容和庞大的工作体系，对那些自控意识差、没有养成良好学习习惯的高职学生而言，根本就不适合。这样学生管理工作只是局限于一些日常的事务性工作，没有更多的精力和时间来深入研究和细致分析高职学生的综合素质、创新能力、判断力、求知欲和浓厚的兴趣。这样不能对当代高职学生的思想动态、性格特征，以及工作中的经验教训和工作规律及时进行总结，使管理流于形式，阻碍了学生综合素质的提升。

（三）服务学生意识、方法行政化

高职教育是一个互动的过程，而无论是学生还是教师，都是双主体身份。学生既是学校服务工作的对象，同时也是教育管理的对象。服务工作包含了学生管理工作，良好的成才环境和育人环境，必须要有良好的服务作为支撑。而纵观高职院校学生管理现状，依然在沿用落后的工作方式，采用行政化的管理手段，而这种做法的直接后果是有较少的服务意识，较多的管理事务；较少的服务和权益保护，较多的训导。这种相对滞后的管理方式，根本就无法适应新时期高职教育发展形势和当代学生的成长需要。

二、新时期高职院校学生管理创新途径

作为高等教育的重要组成部分，高职教育是职业教育的龙头，为实现高等教育大众化提供有力的支撑和保障。目前，在各级各类高职院校中，培养较高素质和过硬专业技能的应用型人才，是目前的主要工作目标。而学生管理工作是以培养学生的岗位适应能力和职业综合素质作为主要目标。所以新时期高职院校应紧紧围绕这个目标，探索行之有效的学生管理创新途径，以适应未来社会人才发展的需求。

（一）创新工作理念

创新工作观念，是高职院校学生管理创新工作的前提。在传统的教育观下，往往都是对学生的管理过分强调，弘扬的是尊师重教，这样对学生的服务和引导工作被弱化。在新的历史时期，高职教育已经得到了飞速的发展，高职院校学生管理工作的重中之重，就是首先要改变传统的管理思想和落后的教育观念，在教育过程中，始终坚持以学生为主体，树立以人为本的理念。

（二）创新工作方法

工作方法的创新，是高职院校学生管理工作的重要依托。新时期高职院校学生管理工作必须借鉴现代管理学理论，才能实现方法的创新。应将目标管理引入高职院校学生管理工作中，对责任进行明确，使学生管理者工作的创造性、主动性和积极性被充分调动起来，这样有利于评估管理工作绩效。加强学生自我服务、自我管理和自我教育的“三自教育”，使学生的主体性、积极性、特长和能力最大限度的发挥出来。

（三）创新组织形式

高职院校还应积极创新组织形式，紧紧围绕人才培养目标，充分利用学生会、团组织等团体，对学生管理工作形式不断进行创新和拓宽。组织和开展形式多样的系列活动，努力提升高职学生的综合素质。培养具有熟练操作技能、扎实的专业知识和广博知识面的技能型人才。

三、结 语

作为培养高等技术人才的重要基地，高职院校学生管理工作的开展，对于教育质量的提高，学生思想认识的提升、教学工作顺利的开展，具有重要的意义。新时期高职院校学生管理工作应不断创新开拓，坚持以学生为本的理念，使学生管理工作迈上新的台阶。

参考文献：

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作者简介：

宋明，商丘职业技术学院助教。