怎样才能备出一节好的语文课

一个优秀的教师，常常把大部分时间和精力都放在备课上，而45分钟的课堂教学则是他对教材的理解、对学生的把握以及对教学策略运用是否得当的检验。那么，怎样才能备好一节语文课呢？笔者认为，在把握课程标准的前提下，以下各环节都应做好：

一、丰厚文本

每一节课都有相对独立的内容，一篇课文的内容要涉及到方方面面的知识，而且教材的先后更是一个系统的工程。所以要备好课，首先要独立地、充分地阅读教材，正确解读教材，吃透教材，要用一双发现的眼睛看文本。歌德说过：“经验丰富的人读书时用两只眼睛去看，一只眼睛看到书面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。然后，要广泛地去搜集和阅读与教材相关的材料，把握好与教材有关的知识。”例如，文章作者的生活时代、环境、经历、思想境界、作品风格、写作背景等。我在讲《小公务员之死》一文时，学生对主人公切尔维亚科夫的死持怀疑态度，要想让学生明白切尔维亚科夫卑微、胆怯、奴性十足的性格及其死因，就必须渗透当时的社会环境，这样一来，学生自然知道，即使这一次切尔维亚科夫没有把唾沫星子喷在将军头上，将来的某一天，他也会因为其他的错误或失误而被吓死，打喷嚏只是偶然事件，死亡却是必然结果。他扭曲的病态性格是当时社会制度的产物。如果没有课下的充分准备，又怎有课上的游刃有余和学生的豁然开朗？可见丰厚文本是必要的。另外文章涉及的名词、术语、相关的典故等知识教者至少需要了解，这样对文本才能有全面的、深入的、立体的认识。

二、筛选精要

我们都知道精彩的课源自教师对教材的准确把握，对教材的精彩处理。在广泛阅读丰厚了文本后，依然不能轻视课本。因为“根”在课内，“点”在课外。一篇课文的教学内容会有很多，可能有十几二十几个，但是我们不能都讲，要根据年级特点和在教材中的位置，对文本的知识点和阅读理解的重点进行梳理和整合，筛选整篇文章中的重要信息，科学地选择教学内容。这样才能突出重点，合理并充分地利用课程资源。比如《爱莲说》一文，备课时，在众多知识点中，我准备除了夯实基础外，还要突出它的写法：托物言志，让学生在理解这种写法的同时还要会运用，即能运用这种写法自拟题目创作一篇文章，从而加深学生对这篇文章主题及写法的理解。由此可见，我们要记住语文课一定要让学生得法于课内，激趣于课内，受益于课外。课堂要激趣，要教给学生学习语文的方法，而真正得益，要靠课外。

三、推敲细节

“一滴水里见阳光”、“半瓣花上说人情”，细节决定成败，精彩往往来自精细的情节。所以，备课的内容和思路确定后，就要推敲每一个细节，重要的知识点要研究透，重要的词句要体味、推敲其在具体语境中的含义和作用，甚至一个标点符号都不能放过。这就要求教师要善于发现别人没有发现的细节。我们经常说，把发现留给学生，要想让学生发现，老师必须首先发现。老师发现了，才能胸有成竹地引导学生去发现。如果老师都没有发现，又怎么能引导、启发学生去发现呢？

例如，我在备《我的叔叔于勒》一课时，发现所有备课资料没有显示关于插叙内容的作用的介绍，但是记叙的顺序及其作用又是中考的常见题型，为了避免学生出现知识上的漏洞，我决定根据自己的教学经验，把这一漏洞修补好，我设计了这样的问题：以前的于勒叔叔是一个怎样的人？介绍于勒以前情况的情节从哪里开始？到哪里结束？这段文字在记叙的顺序上叫什么？有什么作用？由于问题的设计循序渐进，在讲课时学生能回答出插叙的作用是交代当时的社会环境以及于勒被送到美洲的原因和于勒的性格特点。

如果老师不引领，学生很难会发现。有了这一发现，学生的理解又深了一层，课堂也多了一个亮点。

总之，为了提高教学质量，备好课是关键环节。备课不仅要切合实际，打破程式化，更要探求新途径新方法。一节课能否上好不是偶然的，它在很大程度上取决于教师的备课，只有把课备好，才能把课上好，才能真正实现有效教学的第一步，也是最关键的一步，因此我们在备课上花一分精力，在教学里就有一分效果。