初中生物教学中生活化模式的开展

摘 要：旨在分析初中生物课堂开展生活化教学方略的必要性，详细分析了初中生物开展生活化教学的实施方略，以便提高初中生物教学质量和学习效果。

关键词：生物课堂；生活化教学；策略分析

一、初中生物开展生活化教学的必要性

人教版生物课程教材的选定，就是开展生物社会化的必然结果。这是由生物学科的本身特性所决定的，也是在对生命规律和生命活动的探索之中，寻到的一门超自然学科能力。这是一门研究生活世界的基础科学，也是探索自然和科学以及生物物种之谜的主要学科。作为生活世界的探究本源，与人类生产、生活同样息息相关、密不可分。食物链、转基因、嫁接、自然现象、基因工程、试管婴儿等趣味性和人们感兴趣话题的探讨和研究，由此引发的生物学，都使得生物生活化教学的施行成为必然。

二、生活化模式开展的策略分析

课堂内的生物生活化教学，教师在安排课程时要注入大量新鲜元素，以敏锐的捕捉力和洞察力，将生活化的元素引入课堂教学内，将知识与生活现实合二为一，以全新教学方式促进学生对生物学现象以及生命规律的感受和认知。生物学试验，是验证许多生命现象最有力的武器，也是在复杂的生物体现象之中，总结出一条适合课堂学习和生活的纽带，试验是对生命现象感受和验证的过程，也是引导学生走向真实生活的过程，挖掘教科书生活化要素，扩大学生视野，提高学生主动探索知识的兴趣。

以日常生活化案例，展开教学，在增加课堂吸引力同时，让学生产生身临其境的感觉。多媒体情境教学，以富有生活气息的多媒体工具，直观的讲述课程。生物课堂课外化资源，可以是对教材内容进行补充和拓展延伸。以极度的生活性和丰富性内容，实施基本的生活化资源讲评。从指导学生预习、对教材实施生活化调查、网络化远程教育格局、动手操作感悟等方式，体验生物课堂的美妙。当然，生物课堂的生活化教学方式，并不意味着以为追求趣味性，而是以凝练的课程讲解，让课程真正发挥出实效。

生活化模式在初中生物课堂中的应用对新课程标准的实施有着重要的意义，生活化模式的实施要从全面更新观念开始，提升师生双方的认知和理解，积极创设良好的教学情境，在完成教学任务和目标的过程中使自身的能力得到充分培养与锻炼。

参考文献：

黄沧波.新课改下初中生物课堂生活化教学浅谈[J].中国校外教育，2013（1）.

（作者单位 山东省临沂第十三中学）