基于EPSS支持下的教师培训系统设计思想

摘 要：在信息技术发展的大背景下，教育如何搭上信息技术的顺风车，成为教育技术领域学者们研究的一个课题。试图通过在企业领域已经趋于成熟的电子绩效支持系统（EPSS），应用到教师培训中，以期提高教师的教学业务能力和信息化学习能力。

关键词：电子绩效支持系统 教师培训 设计思想

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）007-083-02

英特尔的创始人戈登曾说，当价格不变时，集成电路上可容纳的晶体管数目，约每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。这一定律揭示了信息技术进步的速度，被称为摩尔定律。在信息技术发展的大背景下，教育如何搭上信息技术的顺风车，成为了教育技术领域学者们研究的一个课题。笔者试图通过在企业领域已经趋于成熟的电子绩效支持系统（EPSS），应用到教师培训中，以期提高教师的教学业务能力和信息化学习能力。

1 背景分析

电子绩效支持系统EPSS（Electronic Performance Support System），由Gloria Gery在1989年在其文章中提出：在整合了多种技术的电子环境下，每个员工都可以充分利用和自由访问，与其工作相关的信息、软件、建议、支持、影像以及评估和监督。这些在线访问具有即时性和个性化，以达到在最低成本和他人干预下获得最大工作绩效的目的。

美国社会学家Margaret Mead在《文化与承诺》一书中曾说，我们正从“前喻文化”走向“后喻文化”的时代。所谓的后喻文化，就是年轻人因为对新观念、新科技良好的接受能力而在许多方面都要胜过他们的前辈，年长者反而要向他们的晚辈学习。在这样的文化大背景下，成人不仅不再比孩子们懂得多了，甚至恰恰相反。所以，这对教师的教学水平和学习能力提出了挑战，利用信息技术来培训教师的需求应运而生。

2 EPSS与传统教师培训的区别

与传统教师培训不同，EPSS更加注重针对个人需求的培养方式，最大限度的缩小与目标绩效的差距。同时，EPSS培训与实际教学工作相结合，提供在线即时系统诊断和专家帮助，节约了时间，降低了人力和财力成本，能够高效的使培训教师达到目标绩效。

3 设计思想

3.1 平台定位

它是领导统一部署任、指挥决策、全局监控的统筹管理的决策支持平台；是学校教务处规划部署、工作部署、计划统计分析监控、教学质量问题统计分析监控、管理控制平台；是教师信息录入、自我检测、任务监控、信息共享、帮助保障的减负平台。

3.2 功能描述

横向功能：共性教学目标。如日常教学计划，统一目标绩效。

纵向功能：结合教师的不同学科背景，制定因地制宜的教学目标绩效。

3.3 模块设计

分析模块：该模块提供了培训者的学习水平和与目标绩效分析的差距。

学习模块：由系统和专家对目标差距的分析，制定一份培训者的学习计划。

监测模块：跟踪培训者学习进度，判断与主线任务的偏差，实时反馈给培训者。

反馈模块：在学习过程中遇到问题，可以寻求系统帮助和专家在线支持。

干预模块：专家通过比较学习结果和目标绩效，找出差距并指导，实时调整学习目标。

管理模块：采用三元管理权限的理念，即管理员、专家和教师。管理员分配给专家和教师账号，拥有最高的权限。专家进行目标绩效和学习计划的制定。提供给教师“增、删、改、查”的使用功能。

3.4 技术使用

基于WEB的B/S模式（Browser/Server，浏览器/服务器模式），即培训者通过浏览器访问数据库，实现在线学习和即时帮助目的。这种模式统一了客户端，将系统功能实现的核心部分集中到服务器上，简化了系统的开发、维护和使用。客户机上只要安装一个浏览器，如Internet Explorer，服务器安装Oracle、或 SQL Server等数据库。浏览器通过Web Server 同数据库进行数据交互。

B/S最大的优点就是可以在任何地方进行操作而不用安装任何专门的软件，只要有一台能上网的电脑就能使用，客户端零安装、零维护，系统的扩展非常容易。

4 数据库建设假想

企业型epss随着技术的革新如雨后春笋般的出现。然而教师培训EPSS却似乎遇到了瓶颈。本段落的目的不是在于阐述如何建立教师培训的数据库，而是探讨在开发教师培训EPSS时遇到数据贫乏的困境，以求解决良方。

很多年前，有人就曾预言EPSS运用于教师绩效改进领域将会是一个趋势。然而随着科技的进步，硬件价格的下落，软件资源如E-learning、电子书包等等的出现，但是运用EPSS来提高教师培训的案例似乎还有较大的发展空间。出现上述情况，笔者认为有以下几个方面。

4.1 教材的变化

以初中语文教材为例，全国范围内有人教版和苏教版，有些发达城市和地区还有自己的教材。它们之间的区别在于，有些教材着重于背诵和记忆，有些教材则以实践为主。这种同一学习领域出现多种版本教科书的情况，并不利于EPSS数据库建设。

4.2 教学内容多且广

以工业革命这一课为例，其背景知识涵盖瓦特、纺织机、侵略主义、航海大发现、科学革命等等，这些内容仅仅是一堂课需要的数据库。

4.3 地方课程、校本课程的开发

随着新课改在全国范围内的推行，各个学校因地制宜编写了很多基于地方或者校园特色的教材。同样，这样繁而杂的教学内容不利于数据库的建设。

4.4 经费不足

我国教育经费投入占GDP的4%，这些经费大部分投向了最急需领域和最薄弱环节倾斜：校舍建造、西部希望工程以及提高教师待遇等。然而EPSS数据库的建设需要大量的人力、物力和财力的持续性投入，这样才会形成系统且权威的数据库。但是在没有专项资金注入，以及数据库建成后的维护和更新工作面临未知难题的情况下，数据库的建设步履蹒跚。

5 结束语

教育，既是我们对未来的判断，也是我们对未来的塑造。在我们深思教育成功与失败的同时，充分利用信息技术给教师教学的变革，以其达到学生按照教师的期望去生活，并且让他们有能力去适应属于自己的未来。