大学生理财教育现状及原因分析

【摘要】本文主要介绍了石家庄市大学生理财教育的基本情况，并分析了原因，提出了对策，希望能够对全国的大学生理财教育提供借鉴。

【关键词】大学生 理财教育

【Abstract】This article mainly introduced the shijiazhuang city college students the basic situation of financial education, analyses the reasons and puts forward the countermeasures, in hopes of college students across the country to provide reference for the financial education.

【Key words】College students Financial education

随着经济的发展，人民生活水平的提高，理财渐渐为人们所熟知，成为人们热议的话题，谈到理财，人们总会把它与投资、赚钱联系在一起，实际上理财是一个综合知识，包括理财的观念、知识和技巧三个方面，由于其对个人、家庭和社会所起的重大作用，财商已被视为现代人应当具备的三大基本素质之一，对于当代大学生来说尤为如此，而理财教育则是培养大学生财商的重要途径。为了更好的了解大学生理财教育的现状，笔者在河北师大、河北体院、石家庄铁道大学、石家庄学院四所大学进行了关于《大学生理财教育》的问卷调查，共发放问卷400份，回收367份，有效问卷为360份，内容涉及理财的概念、投资与消费、金钱观三个方面。

一、理财教育的基本情况

第一，部分同学不了解理财的基本内涵:所谓理财是指以提高现在生活水平或者保证未来生活品质为目的，对现在以及未来生活中财务收支的完全规划，是资产与负债两方面的综合管理，因而理财产品主要有两大类，一类是投资性的理财行为，它有可能实现财富的增值，如储蓄、股票和基金；另一类是消费性理财行为，不具备财富增值的能力，如消费性贷款、信用卡等。在调查中，我们发现虽说与父辈相比，大学生的理财知识相对丰富，但仍有很大比例的同学对理财的认识不全面，如35%的同学认为理财就是通过投资让自己的资产保值增值的活动，13%的同学则根本不了解什么是理财。

第二，理财技巧匮乏，部分同学不能很好的安排自己的投资和消费活动:关于理财技巧，我们都知道理财总是从记账或者说做预算开始的，但是我们45%大学生没有预算或者说从未认真执行过预算。至于基金、股票、国债等具体的理财产品，85%的同学没有接触过，所以投资与理财的经验和技巧无从谈起。即使是他们较为熟悉的储蓄，大多数同学所熟知的也仅限于活期存款和单纯的定期存款，实际上对于定期存款，我们完全可以采取台阶储蓄，接力储蓄、零存整取等多种形式，以最大限度提高存款的收益。

对于消费，多数同学的行为是健康的，表现在四个方面：一是消费水平较低，且饮食比重大。44%的同学的生活费在400元以下，45%的同学生活费在400-800元之间，81%的同学饮食消费占全部花费的50%以上，这说明我们大部分同学的主要花费是刚性消费。二是理性消费。如对于生活费的结余，只有13%的同学会去买心仪的物品，63%的同学会选择储蓄或放在钱包以备不时之需；在财务状况不好时逛街，看到喜欢的物品，只有4%的同学会借钱买，55%的同学坚决不买或者制定计划攒钱购买，还有16%的同学表示在经济拮据的时候不会逛街；92%的同学没有或者很少有买了不久就不用的东西，这都说明我们的大学生能够量入为出，理性消费。三是不虚荣、不攀比。如对于名牌产品，71%的同学认为是否名牌不重要，自己心情好即可，7%的同学认为名牌是为企业广告买单，22%的同学认为名牌质量好耐用，有面子。四是能够合理安排收入。如假设同学们中了500万大奖，22%的同学会开设公司，13%的同学会投资房地产，7%的同学会买股票，4%的同学会买奢侈品，16%的同学会做慈善事业，27%的同学会资助父母，12%的同学会用作储蓄。从调查中得知，冲动消费并没有成为大学生消费的主流。

第三，大部分同学拥有正确的金钱观，但仍需指导:金钱观是人们对于金钱的态度和看法，包括金钱的本质与功能两个方面。金钱观不同，人们面对金钱时所表现出的态度和行为也有所不同，所以说如何看待金钱不仅是一个认识问题，更是一个价值问题，是价值观的体现。

对于金钱的数量，58%的同学认为钱够用就好，35%的同学认为金钱越多越好，5%的同学认为无所谓，2%的同学认为为了金钱可以涉险。对于金钱的性质，71%的同学认为很重要，29%的同学认为衡量一个人主要看他是否有能力赚钱，至于金钱的性质并不重要。对于金钱的价值，60%的同学认为金钱的价值在于过上富裕而充足的日子，22%的同学认为金钱的多少可以体现个人的价值，15%的同学不清楚金钱的价值；在大学校园中，49%的同学认为金钱不能体现一个人的身份和地位，47%的同学认为金钱可以体现人的身份和地位，但不是唯一标准。对于金钱和个人之间的关系，24%的同学认为挣钱多就OK，60%的同学认为必须从事自己喜欢的工作，兴趣比金钱更重要；对于当前出现的“拜金女”，68%的同学表示理解或者无所谓，32%的同学表示鄙视；对于“干得好，不如嫁得好”，认同者与不认同者各占50%；而对于那些“炫富”的同龄人，92%的同学认为钱是他父母赚的，自己将来比他们赚得更多，8%的同学会有些自卑，并设法使自己跟上有钱的同学。

二、理财教育现状原因分析

（一）通过本次调查，我们发现原本担心的情况并没有出现，多数大学生具有一定的理财知识，其消费行为大都是理性的、健康的，其金钱观大都是正确的，原因如下。

第一，现实条件不允许。笔者所调查的大学生主要来自河北省内，而河北省2010年农民的人均纯收入在6000元左右，在全国31个省(市、区)中列第12位，且地区差异较大，高低相差2.0倍。而通过调查，我们得知，我们的学生72%来自农村，64%的同学父母的职业是农民，73%的生活费的主要来源于父母，这就意味着除少数同学外，大多数同学在消费方面必须勤俭节约、量入为出。

第二，优秀传统文化的影响和父母的示范作用。

勤俭节约是中华民族的传统美德，是中国传统文化的精髓，关于勤俭持家、勤俭兴邦的名言警句在我国不在少数，“业精于勤而荒于嬉”要求文人学子勤奋读书，“民生在勤，勤则不匮”要求农民、工匠、商人勤于本业，这些话语就像春风细雨渗入大学生的心田，潜移默化的指导着他们的行为。

常言道，父母是孩子最好的老师，孩子的一切行为都是从模仿父母开始的，我们的父辈用实际行动向大学生阐释了勤俭节约、艰苦奋斗的深刻含义。出生在上世纪50-60年代的人们，经历过物质匮乏时代的困苦与红色革命文化的洗礼，因而对于“勤俭节约”有着自己独特的理解，在这种家庭环境中长大的孩子，自觉不自觉地就继承了父母的这种优良品质。

第三，社会主导价值观的影响

针对在社会中存在的拜金主义、享乐主义和实用主义之风，党和国家及时采取了一系列有力措施，形成的良好舆论氛围，对大学生的消费行为、金钱观和价值观有重大的影响。特别是2006年总书记针对青少年中存在的系列问题，提出了社会主义荣辱观后，我国的学校、媒体和社会都加强了“三观”的宣传和教育，从而形成了有利于大学生成长的良好社会氛围。

（二）在我们欣喜的同时，也看到了大学生理财教育存在的诸多问题，如投资理财的知识技巧还很欠缺，冲动消费仍然存在，正确的金钱观还未牢固树立等，当然这些问题的出现也不是偶然的。

第一，传统价值观念的影响。在我国2000多年的农业社会中，受“君子喻于义，小人喻于利”等传统价值观念的影响，我们的父辈对于金钱问题存在着既爱又怕的矛盾心理，所以他们虽然喜欢钱，但一般不公开谈钱，好像谈钱就降低了自己的人格、品位和价值。而在对孩子的理财教育问题上就更加保守，家长们普遍认为，孩子在青少年时期应该主要进行智力和品德教育，过早的理财教育则会使孩子沾上“铜臭味”，影响其健康成长。所以多年来，不管是在家庭还是在学校，理财教育一直是一个盲点。

第二，社会现实的制约。我们的父辈大都生活在物质匮乏的年代，在那时，人们的收入很低，所赚取的金钱刚刚能够满足人们日常生活的需要，加之金融机构不发达，理财产品少，人们几乎不需要专业的理财知识就可以很好的打理日常生活，所以他们最主要的任务就是通过节俭把基本生活安排好，因而我们的父辈大都没有专业的理财知识，也就更谈不上把理财知识传授给自己的孩子。

随着改革开放的发展、市场经济体制的建立和人民生活水平的提高，人们手中富余的金钱越来越多，人们对金钱的态度也逐渐发生了变化，虽然大多数人仍旧认同金钱不是万能的，但是金钱所起的巨大作用确实让部分人群迷失了方向，陷入了拜金主义的泥沼，这些变化都深深地影响了大学生的金钱观和价值观。如47%的同学认为在校园里，金钱是身份的象征之一；68%的同学对于出现的“拜金女”表示理解或无所谓；50%的同学认同“干得好，不如嫁得好”，这一切都说明我们大学生的金钱观还存在一些问题，需要专业指导。

第三，对于理财的种种误解。一种是对于理财的误解。它认为理财就是生财、发财，是一种投资增值，只有那些腰缠万贯、家底殷实、既无远虑又无近忧的人才需要，而没有一定财富积累的人们不具备理财的条件，如35%的同学认为理财就是通过投资让自己的资产保值增值的活动，实际上这是一种狭隘的理财观念，生财并不是理财的全部。理财包括开源和节流两个方面，目的是使个人与家庭的财务处于最佳的运行状态，从此种意义上讲，不富裕的人群更应该学习理财，以提高自己的生活质量和品位。

另一种是对于金钱作用的片面理解。其一是过分夸大金钱的作用，把人生的前途认为是“钱”途，认为孩子赚钱越多，价值越大、前途越好，用这种价值观进行理财教育，会使孩子产生对金钱的盲目崇拜，从而陷入拜金主义的泥潭；其二是过分淡化金钱的作用，一些家长害怕唯利是图和拜金主义的观念在孩子身上蔓延，就淡化金钱的作用，仍用传统的安贫乐道、苦身度日去教育孩子，从而无法真正解决青少年面临的金钱问题。

第四，中国应试教育的必然结果。受“学而优则仕”的传统思想和应试教育现实的双重影响，我国大部分家长和学校都不重视对孩子的理财教育。许多家长认为，只要孩子学习好，能考上名牌大学，就会有光明的前途，至于理财，那是大学毕业以后的事情，现在进行理财教育，非但无益，还会污染孩子的灵魂。

三、对于理财教育的对策和建议

如上所述，理财教育主要包括理财观念、理财知识、理财行为三个方面，涉及金钱的性质和功能、金融知识和家庭理财常识、具体的理财技能等内容，因而我们的教育也应从这三个方面进行，缺一不可。通过我们的调查得知，79%的同学的理财知识来自媒体、朋友或者自己看书，只有11%的同学来自学校，这说明学校在理财教育方面还有很大的发展空间，所以学校应是理财教育的主阵地。媒体在当今起着越来越重要的作用，更何况40%的同学的理财知识主要来自于媒体，所以绝不能够忽视新闻媒体对大学生理财教育的作用。从调查中得知，我们的大学生大多没有理财经验和理财技巧，作为一门实践性非常强的学科，要想取得预期的教育效果，就必须有有经验从业人员的参与，所以资深理财专家或者有经验从业人员的实地指导必不可少，因而笔者对大学生理财教育有三点建议。

首先，加大理财教育在课堂教学中的比重。

它主要涉及两方面的内容，一是金钱观的教育，这是理财教育中最重要的、也是最容易被忽视的内容。当前大学生比较关注生钱、护钱等具体的理财技巧，从而忽略了金钱观教育的重要性，实际上只有树立了正确的金钱观，他们才有可能获得长久的幸福和快乐，因为金钱虽然是幸福生活的重要组成部分，但不是幸福生活的决定因素，更不是幸福生活的全部。二是基本理财知识的传授。只有课堂教学才能够完成对学生系统理财知识传授的任务，从而帮助他们形成基本的理财意识。因为只有了解了理财，他们才有可能进行与理财有关的思考和实践，如果大学生根本无兴趣了解理财，那么我们所做的一切将都归于无。

其次，加强舆论媒体的宣传力度。

作为社会文化环境的重要组成部分，当前的媒体特别是主流媒体所起的的作用越来越大，几乎可以引领时代的潮流。所以媒体对理财知识的宣传会对大学生的理财教育起到潜移默化的作用。媒体宣传除了金钱观的教育之外，最主要的工作就是理财知识和技巧的传授，当然媒体宣传可以灵活多样，不必讲究形式，只要达到预期教育目的即可。

最后，提高学校理财知识讲座的质量和数量。

可以说纯粹的课堂教学是枯燥的，纯粹的媒体宣传是遥远的，并不能解决大学生所面对的具体问题，只有亲身参与的理财活动才是生动的、有效的。所以有条件的学校应该定期的请资深理财专家或者相关从业人员来学校进行有关理财知识的讲座，比如银行人员讲储蓄、基金，证券公司人员讲解证券、股票，保险公司人员讲解保险等等，这些生动的案例、体会及其与嘉宾的现场交流，必然激起大学生的理财兴趣，从而达到对大学生进行理财教育的目的。