创建幸福中队的途径和方法

中图分类号：G625.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0065-01

幸福是一种持续时间较长的对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然希望持续久远的愉快心情，创建幸福中队是为了让我们的小学生都有一个幸福快乐的童年，它层次高、立意新，内涵广、寓意深。因此，我们学校开展了以《创建幸福中队的途径和方法》为主题的小课题研究。

一、温馨的环境，让队员感受校园生活的幸福

在学校生活中，班集体是学生学习知识、建立良好人际关系的重要场所，一个和谐幸福的班集体，能够促进良好的班风、学风的形成。温馨的环境能让学生以主人翁的态度投入到幸福班级建设中，找到光荣感与归属感。为了营造积极向上的育人氛围，陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，激发师生教与学的积极性，我们学校进行了“我爱我家”班级板报设计大赛。在板报设计大赛中，各班墙报主题鲜明，班级特色浓郁，视觉效果良好，给人耳目一新的感觉。每个班级都倾注了很多精力和时间，态度积极，效果良好。如五年二班，充分利用废旧材料，体现了环保的理念。

二、公平竞选，让队员感受自主管理的幸福

让学生参与中队管理，做自己的主人，是少先队建设的自主性延伸，是学生放飞梦想的依托。每学期初，由大队部统一部署，各班级利用班队会时间公开竞选班委会，学生按要求，通过竞选演说，进行才艺表演，由队员投票，票数从高到低录用，被选上后还要发表就职演说或宣言，展示自己并向全队承诺。在新学期的大队委员会改选中，我们充分发扬开放民主的精神，在征得队员们一致肯定后，将“能否为大家热心服务”“是否与同学和睦相处”等标准放在首位，而学习成绩高低则不作为主要的衡量标准。

三、开放创新的队活动让学生体验实践活动中的幸福

第一，爱心助残，让学生充分发扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神。开学的这一天，学校迎来了新入学的一年级小学生，在他们当中，有个特殊的孩子，他就是坐着轮椅，在年迈的爷爷奶奶陪护下来上学的小男孩王泓霖。当看到小男孩胆怯的望着周围的一切的时候，我心疼得要哭出来。从那一刻起，感觉作为一名大队辅导员的重担――要让孩子放下胆怯，要让孩子在学校快乐学习，幸福成长。由于我们学校的大门口和楼门口都有台阶，这成了孩子进出学校的拦路虎。开学第二天，由大队部牵头，一张充满爱心的助残倡议书张贴在学校的公示栏里。下午学校召开了各班班长会议，宣读助残倡议书，各班成立爱心小队，在保证安全的情况下，护送王泓霖上下学。每当王泓霖出现的时候，孩子们总是争先恐后地上前帮助，每一天，王泓霖脸上总是充满了感激，总是洋溢着幸福的笑容。

第二，举行“学校在我心中，文明伴我言行”演讲比赛。为加强学生文明礼仪教育，引导学生从身边小事做起，培养学生良好的文明习惯、卫生习惯、学习习惯，营造文明和谐的校园文化氛围，树立健康、文明、向上的校纪校风。

第三，保护校园的环境。针对学校环境卫生的清扫和保持，大队部牵头发起了“拾起一张废纸捡回一个美德”活动倡议书，以各中队为单位，召开主题班队会，发起倡议，学生在倡议书上签名。教育学生以爱护学校环境为己任，自觉维护校园的清洁卫生。

第四，办好室外板报。室外板报是德育教育的窗口，是学生心灵的窗户。我们学校的室外板报由四五六年级负责，每半个月更新一次，板报主题大队部统筹安排，内容和版面设计由学生完成，各班级成立了板报设计小组，分工合作，责任到人。版面设计新颖，内容充实。学生在这里，获得了施展才能的机会。

第五，开展阳光亲子运动会，家校联合共创幸福乐园。运动使孩子们健康，游戏使孩子们快乐。我们学校每个学年都开展阳光亲子运动会，运动会上主要以亲子趣味性游戏竞赛为主，为学生创设一个大胆与人交往的氛围，培养学生对体育活动的兴趣和竞争意识，提高学生的身体素质并引导学生懂得在比赛中要合作、谦让、遵守规则，体现团结协作的竞赛风格。在亲子运动中，使家校联系更为紧密，关系更为融洽，共同感受体育活动的魅力。

四、雏鹰争章，让队员享受成功的幸福

“雏鹰争章”活动面向全体少年儿童，人人可为，天天可为，打破了传统的单纯靠分数评价优劣的模式，成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。各种奖章如同一根根纽带，把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关心支持素质教育提供了有效的载体。

新学期开学，根据中队的实际情况，队员讨论并制定出许多“章”。如，爱心章、口语表达章、朗读章、劳动积极章、发言积极章等。每位同学获得章以后用不同的符号画在争章园里自己的照片下面，使他们不仅看到自己和伙伴的进步，同时也能找到自己与伙伴的差距，及时追赶。

通过研究，我们深深地体验到幸福的学习环境给学生们带来了美好的回忆。学生学习的动力、健康的心态和对美好未来的向往与日俱增，我坚信，和谐幸福的中队一定会激励学生不断朝着自己的梦想去努力，去追求，信心百倍地去迎接未来的挑战。