浅谈多媒体在美术欣赏教学中的应用

【摘 要】多媒体是信息化的体现，也是社会发展的趋势，信息化的水平已经成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要标准，多媒体教育是信息化的一个部分，大力促进多媒体教育已成为教育发展的潮流。作为一名教师，应适应社会发展的趋势，把握现代化信息技术，是跟上时展的步伐、适应社会发展的需要。

【关键词】多媒体；美术欣赏

黑龙江省浩良河化肥厂学校是黑龙江垦区较早引入多媒体教学设备的学校之一。美术欣赏教学，作为以视觉为主的学科，我们深刻体会到，作为一种新的辅助教学手段，多媒体为美术欣赏教学带来了“教”与“学”的重大改革，不但方便了老师和各种教活动，提高了老师的综合素质和教学质量，也提升了美术欣赏教学的品位。通过运用多媒体这种有效方式，不但创设了各种良好的学习、氛围，更为不断激发学生的学习兴趣奠定了基础。

一、多媒体为美术欣赏教学实现了老师和学生的双赢

美术欣赏，主要是包括对美术中绘画、雕塑、工艺美术的欣赏和评论，是美术课程的重要组成部分之一，其内容繁多，浩如烟海，时空跨越古今中外。在传统教学中，作为美术老师，要把搜集大量教学挂图和有关的幻灯片、录像带作为上好美术欣赏课必修课和基础，不但耗时费力，而且很难达到预期效果。老师须在讲课时虽然要进行大量的口头解说，但效果并不明显。而且，作为学生也深感其枯燥乏味。但是，自从采用多媒体辅助教学后，原本枯燥不堪的美术欣赏课的效果得到了较大改观。多媒体实现了美术欣赏的图、文、声并貌，不但可以有效吸引学生的注意力，还可以使学生的思绪随着画面的变化而变化。由于多媒体表现知识形式丰富多彩，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，更让学生对学习产生了浓厚的学习动机，而且可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，掌握更多的知识。

二、多媒体辅助美术欣赏教学让备课手段多种多样

电脑的发展，为多种技术的飞速发展打下了坚实的基础。对于现代老师来说，也是一种全新的考验。随着对多媒体辅助教学研究的深入，作为一名合格的美术教师，更应该让多媒体辅助美术教学的备课就必然成为不可或缺的备课手段，在实际教中不断地把多媒体辅助教学方法和手段引入教学实践当中。所谓备多媒体课，就是教师根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况，利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基础，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及文字、声音、图片、动画等教学内容，合理有序地整合，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一种备课方法。

与其它学科相比，美术是一门比较特殊的学科，在准备教学资料上更是有其特殊性。但是，多媒体备课并非只是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要优化组合、集成利用多种媒体，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。

设计得再好的课，都要有必要的教学资料作为基础，否则无法达到预期的教学效果和目的。这就需要美术教师要利用多种手段收集各种题材的优秀图片、文字介绍等美术资料，及时地存入计算机，并根据教学的要求和特点，制作一些幻灯片、课件等。通过把这些资料做成资料文件存储计算机中，在需要时把不同的材料“整合”起来，使之能更好地在教学应用中发挥作用。

三、多媒体的应用为改进美术欣赏教学实现了可能

在美术欣赏教学中欣赏各类美术作品时，对于作品的图像质量要求较高、要求作品数量也大。但是，综合看现有的美术欣赏教材，其展示的作品数量有限，同时也存在一定的缺点。同时，由于美术欣赏课在课时安排上普遍较少，而学生需要更多的信息、更多的交流和更多的艺术体验。为解决好这些教学中的矛盾，就要大胆突破传统的教学手段。欣赏美术作品的感知过程主要是依赖视觉形式，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线的信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍，而且能营造良好的教学环境和艺术氛围。如果在讲解中，仅凭老师讲解，再好的口才也难免失之于枯燥和单一。同时，作为学生，受各种因素限制，很难真正认识和理解作品的作用和美感。但是，如果引入多媒体教学方式，可以充分地运用多媒体在声、光、颜色等方面优势来展示画面，不但可大大节省了使用传统手段所需要的时间，让教师和学生有更多的时间和空间来欣赏、感受、讨论、分析作品的美成为可能。这样能激发学生认知的浓厚兴趣，使学生进入到美术作品所要表达的意境，使视、听感官相互配合，达到一种通感的审美效果，从而领略该作品的艺术内涵。这样的一种欣赏教学形式，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度地促进了学生的兴趣，能够激发潜能，提高教学效率。

四、多媒体应该为美术教学工作发挥更多的教学优势

通过在美术教学中的多媒体实践，我们深记体会到，多媒体教学能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能够突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握；有利于反映概念及过程，能有效地突破教学难点；学生有更多的参与，学习更为主动，并通过创造反思的环境，有利于学生形成新的认知结构；可以通过多媒体实验实现了对普通实验的扩充，并通过对真实情景的再现和模拟，培养学生的探索、创造能力；此外，还具有可重复性， 针对性，大信息量、大容量性，节约了空间和时间等特点，提高了教学效率。

在今后的教学中，需要我们发挥多媒体教学所产生的“动”（直观的动画播放）、“变”（多样的教学手段）、“趣”（妙趣横生的媒体转换）、“美”（精美的图画变幻），进一步活跃教学课堂，提高学生学习兴趣，充分体现了“快乐学习”的现代教育特色。