浅议构建小学英语高效课堂的策略

摘 要：课堂是学生学习英语的主要场所，是学生与教师交流的重要基地，也是学生获取知识的主要渠道与最佳时间。因此，提高小学英语课堂的教学效率，已成为提高小学英语教学质量的关键所在。如何转变教育观念，优化教学结构，把《义务教育英语课程标准》的理念渗透到英语课堂教学中，提高小学英语课堂教学效率，已成为教师认真重视并积极探索的课题。

关键词：高效课堂；兴趣；合作学习

小学英语课堂教学中学与教的过程是一个多维度、多层次、多因素的复杂系统。要建立小学英语高效课堂，取决于多种因素和条件。学生的发展是英语课堂的出发点和归宿，因此小学英语课堂必须是以学生为主体，教师发挥主导作用的课堂，如果只是教师一味地灌输知识，教学质量就得不到提高。为了建立小学英语高效课堂，激发学生学习英语的热情，我认为应从以下几点着手。

一、双“备”是前提

1.备教材，明确目标。课堂教学效率如何，备课是关键。教师只有深入钻研教材，才能对教材进行整合，明确教学目标，准确把握教材的重点和难点，从而精心设计课堂教学，取得良好的教学效果，上课时也能得心应手。此外，我们还要根据教学需要和学生实际情况灵活安排教学环节，照顾到不同层次的学生，这样才能真正提高课堂教学效率。

2.备学生，掌握学情。备好课的前提是备学生，了解学生的思想动态及英语知识水平和能力的状况，确定教学方法。在设计问题时会考虑学生现有的接受能力，会不会把学生难住了。

二、预习是基础

新课程标准要求树立“以学定教，当堂训练”的课堂教学理念，倡导实施“先学后教，精讲精练”的课堂教学模式，坚持以充分调动学生的学习积极性、充分发挥学生的主体作用、培养学生的自学能力为主要任务，这也是构建有效课堂、高效课堂的主要目标。课前预习是听课前的一种预备工作，我们给学生布置预习任务，学生扫除了课堂学习的障碍，并把预习时划出不懂的知识点，这样在听课时学生就会带着强烈的求知欲听讲，这样才会减少课堂上的“损耗”。

三、兴趣为基点，方法是铺垫

英语课堂教学中，要把激发学生学习英语的兴趣放在首位，利用丰富多彩的教学方法，把学生在其他方面的兴趣，迁移到学英语中来，使课堂教学效率达到事半功倍的效果。结合我的教学实践，我将其进行归纳。

1.用口诀帮助记忆，提高学生学习英语的热情，用自编短剧调动其学习积极性。

2.猜英语谜语或说英语笑话，让学生乐在其中，并有所收获。

3.学生生性活泼好动，爱玩是孩子的天性。在课堂教学中用游戏教学贯穿课堂教学中，激发孩子的学习兴趣。但俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，孩子们玩几次就觉得没有新鲜感了。这就要求我们不断设计新游戏，以适应教学的要求。

4.融音乐与英语为一体。这样不仅能活跃学生学习英语的课堂气氛，还能调动学生学习的积极性。

5.小学生对直观呈现的东西更易感兴趣，直观教具最易调动学生学习的积极性。多媒体教学作为一种有效的教学辅助手段，它可以不受时空的限制，将图像、声音、文字等结合于一体，刺激学生的感官，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维，优化英语课堂教学。

四、合作学习是核心

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互学习。今年来我们根据山西省太谷县“24字教学模式”和我校的“学案导学模式”相结合对课堂教学进行改革。探索使用4-2-1快乐教学法，让学生轻轻松松地学习英语，打造高效课堂，走“轻负担，高质量”的教学之路。每学期开始，将全班学生按照性格、爱好、学习能力等方面分成若干小组，每组四人。各个小组，根据学生的综合能力，依次编为1号、2号、3号、4号。1号是大组长，2号是小组长，大组长帮助4号，小组长帮助3号。

4-2-1快乐教学法中的“4”，是指4人一组的互助合作学习小组，要求这4个人，人人都能当“小教师”，在小组活动中能按组内序号1号、2号、3号、4号轮流领读、讲解、表演等；“2”是指同桌之间两个人展开活动，巩固、消化所学知识，“1”是指学生个人的自主学习，强调学生的自学能力，让学生真正学会学习。改变了以往教师单打独斗的局面，彰显学生的主体，充分调动了学生的学习积极性，激发学生学习英语的兴趣。

五、课堂评价为动力

课堂作为学生学习和活动的主要场所，课堂上的评价应该成为学生学习的动力，给予他们自信和自尊。这不仅能提高学生在标准化考试上的成绩，更为重要的是让学生有了学习的动力,建立起他们的自信和自尊，成为主动的学习者。学习评价可采用多种形式：形式性评价与终结性评价相结合，个人评与他人、小组评组合、等级与评语相结合，在教学中要灵活使用。

要实施高效的英语课堂，教师要不断转变自己的教育教学观念，改变自己的教学方式，营造出民主、和谐、宽松的教学氛围。还要在自己的教育教学实践中不断探索，促使学生主动、有效地参与教学活动。让我们一起努力，上下求索，为学生托起一片能快乐翱翔的晴朗天空。

参考文献：

［1］卢佳.教师如何与时俱进：英语课改心得［J］，教育教学论坛，2011.

［2］王亚丽.小学英语课改应着眼于活动教学的深化［J］.太原教育学院学报，2005（S1）.