特殊的学生特殊的处理

特殊的学生特殊的处理

麦卫清

(一)

小达,是一位好动,冲动的孩子,上课时,总爱搞小动作,严重时甚至影响课堂纪律,经过各科老师的多方诱导,一学期过去了,上课的纪律已能初步稳定。但最令老师、家长头疼的问题却一直没得到改善--作业的按时完成问题。不管老师如何利诱、家长如何威逼,他还是当作"耳边风",第二天回来还是未能完成作业。一而再,再而三,长此下来,他的语文、英语成绩出现了掉队现象,我们两位科任老师真是心急如焚。

一味的严制做作业,他只是应付式地完成,既浪费了老师的时间、精力,他也一无所获,反而师生的关系会越绷越紧,结果他只会更讨厌做作业。我灵机一动:想一个不需要他做作业,而又能促使他去认真学习,去记忆知识的办法。最后决定:只要他当天的知识点过关,可以不做作业,反而能加分表扬。与他沟通时,他很高兴,一口答应了,因为他有点小聪明,记忆！得快,只要他认真的话。在语文方面,我发觉他喜欢看课外书,于是,还跟他约法三章:每天知识点过关后,还能在班的图书角借阅一本书。

经过了一段时间的跟踪教育,他的语文成绩提高了,由中等水平的基础,提升到中上水平,甚至优秀的档次。甚至在作业本里,也开始出现他的作业本了……

(二)

今年,我新接了一个学生--小龙,上学期的成绩不及格,被列为无希望学生。经过一段时间的观察了解,我发现他智力没问题,原因在于基础薄弱,长期来均为不及格生,"反正不及格,无所谓啦!"这就是他的心理。针对这一点,在一次单元检查中,我把他留了下来。先让他做一次,再给他分析。正式测验时,理所当然地,他及格了。这消息就像一个小型炸弹,在班上开了花。同学们都向他投以了赞许的目光,他笑了!我在班上大肆表扬、奖励、大做宣传,他笑了!那是成功的笑,自信的笑!

慢慢地作业堆中出现了他的名字,他居然交作业了。当第一次发现他的作业时,我也在班上大肆表扬。他凡是交来的作业,不管做得怎样我都给他一个"A",写上一句"加油!""你真棒!" ……现在,他基本上能坚持交作业了,虽然测验有时不及格,但也能较自觉地开始学习了,尤其听写,每次均能拿90分以上。