品味《指南》,交流成长

【摘 要】《指南》提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，而家长工作是幼儿园工作的重要组成部分。幼儿园应结合《指南》精神，和家长们共同了解3-6岁儿童学习与发展特点，正确理解3-6岁儿童的"学习"，对幼儿的发展怀有合理的期望。幼儿园和家庭都应该把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解，相互配合，相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进孩子的身心发展。

【关键词】指南；家长；孩子；成长；

爱你的纯真，爱你的阳光，爱你的一举一动、爱你的一颦一笑，爱你的稚嫩小手，爱你的那颗也爱着我的童心。作为一名年轻的幼教工作者，这是我8年的工作宣言，一直坚持认为我爱着的这份职业不单单是我赖以生存的基础，更是灵魂不断升华的过程，因为，我拥有守护天使的责任。

从我踏上工作岗位的第一天，《纲要》规范着我的一言一行，我们根据《纲要》开展幼儿的一切活动。2013年，教育部颁布了《3-6岁幼儿学习与发展指南》，让我们重新认识到了幼儿教育的灵活化。教育不光是学校的工作，也是家庭的职责，乃至整个社会的的重任，《指南》的精神就是指导幼儿园和家庭实施科学的保育教育，促进幼儿身心全面和谐发展。

通过多次学习《指南》，我在实施别注重家园共育。作为一名年轻的班务教师，领会《指南》精神后，就迅速将这种精神落实在我班的教育与保育工作中，本着尊重、合作的的原则，争取家长的理解支持，并鼓励家长协同教育，让孩子在爱的环境中快乐成长。

那如何根据《指南》精神，做好家园共育？我是这样做的：

首先，遵循我班幼儿的发展规律和学习特点，依据《指南》中针对4-5岁幼儿制定的目标，根据教育建议，认真实施，珍视幼儿生活和游戏的独特价值，利用游戏活动，充分调动幼儿的好奇心与学习兴趣，创设童真童趣的环境，以实际操作和亲身体验为幼儿获取经验的途径，让我们中二班的孩子在平日的活动中感受快乐，不强加过难的学习任务。比如在社会活动：《奇幻果汁》中，我班老师通过让孩子与父母一起购买水果带来幼儿园，在小厨房里学习如何洗水果，并自己剥果皮，最后使用榨汁机榨出鲜美果汁一起品尝。活动中，每个环节孩子都会亲力亲为，既贴近生活，又学会了生活中的小技巧，并且可以将这些经验带回家里，为父母服务，进行感恩教育，使一节简单的活动得以升华。

其次，关注幼儿身心全面和谐发展。在各个不同领域活动的实施中，虽然《指南》从健康、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿的学习与发展目标，但孩子是一个整体，我们不能追求某一领域片面的发展，必须关注学习与发展的整体性，注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，才能促进幼儿全面和谐发展。例如：我们幼儿园根据《指南》所提出的让幼儿身心全面和谐发展，园长专门组织教师多次开会研究，将以前的分领域教材更换为南京师范大学的整合课程，并组织教师集体学习整合教材的教学方法与技巧，让老师更好的成为《指南》的实施者、合作者。

在让幼儿身心全面和谐发展的同时，还要尊重幼儿发展中的个体差异。不用一个标准去衡量每一个幼儿，充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，按照不同幼儿给与他不同的支持让他达到《指南》上呈现的标准，并且引导幼儿达到更好的标准。例如：在我班开展的音乐活动《下雨歌》中，老师示范演示乐器手摇铃后，请幼儿表演，征征总是不能掌握正确的节奏，这时，我及时照顾征征的自尊心，改变了教学模式，请幼儿主动上台演示，一边给征征更多学习的机会，一边给能力强的小朋友一个展示自己的舞台，通过更多次的倾听节奏，征征在活动结束前也掌握本次教育活动的重点。

看到了孩子的进步，孩子的良好表现，让家长配合教育就不在是难事。毕竟家长是孩子最初的启蒙教师，让家长知道家庭教育的重要意义后，会更加积极协助老师，做好幼儿教育这门大学问。于是，我积极的召开了家长会，在会上和家长们一起学习《指南》，并请家长利用休息时间自学摘抄《指南》，让他们学习正确的育儿方式，并给与相应的经验支持。还分析了每个家庭的情况，针对性的指导了爷爷奶奶教育的多种方式，提出建立良好的家庭关系，给孩子一个温馨、平等的生活氛围，并且教育目的要求一致，家庭成员和老师育目标，才能达到真正的家园共育。除了家长会，我们还充分利用家庭教育资源，请来有专长的爸爸妈妈走进我们的教室，给小朋友带来更多的学习内容，的丰富孩子们的心灵世界；并且利用家园开放日，六一庆祝表演、春游等时机，让孩子与父母一起游戏，一起玩耍，拉近亲子之间的距离，让教育更加自然。

有了家长的支持与配合，我们的工作开展如鱼得水，孩子们的良好的表现多次得到赞许，家长、老师和孩子们一起快乐的成长起来。

对《指南》的学习从未停止，工作之余，泡一杯清茶，捧一本《指南》，是我最舒适的状态，并深知将《指南》的精神贯彻落实在我实际的教育工作中，才能更好的诠释《指南》精神。

我自信做一个优秀的守护者，擦亮天空，让我的天使飞的更高更远。