如何在小学语文教学中实施情感教育

摘 要：在如今的教育教学当中，更加重视人的情感，注重学生的心理感受。21世纪的首要挑战，并非经济的发展和技术革命，而是道德问题。一个没有责任心和情感冷漠的人是不可能真正地关注别人和社会的，也就不能跟别人进行真诚的合作，从而难以适应社会的发展要求。为此，论述了小学语文教学中实施情感教育的策略。

关键词：情感教育；诵读；策略

一、教师应当充满激情

教师要想在小学语文教学过程中实施情感教育，就应当进行合理的引导，通过自身的激情使学生受到感染，也就是所谓的以情传情。教师在教学的过程中，倘若学生由于教师的存在而兴奋和快乐，或者是想跃跃欲试，那么教师的教育教学就成功了一大半；倘若学生由于教师的存在而显得低沉和压抑，那么教师的教育教学就会走向失败。正所谓“文章不是无情物”，这就要求小学语文教师在教学的过程中要富有激情，以激发学生的内心情感。只有教师自身首先动情，才可以为学生传递感情，从而感染学生。教师在小学语文教学当中，需要以真挚的情感和饱满的激情去对待学生，调整好自身的教学状态和情绪，深入地挖掘教材，将教学当中的所有情绪和感悟通过动作、眼睛和语言为学生传递，为学生呈现一个富有激情的教师，从而使学生产生情感上的共鸣，激发学生的学习积极性和主动性。因此，教师要想在小学语文教学的过程中实施情感交易，首先自身应当动情，只有这样，才可以将作者所体现的思想情感有效地转移到学生身上，这样的教育教学才能够称得上成功。

二、指导学生诵读

在小学语文教学的过程中，经常应用的一种教学方法就是指导学生诵读。诵读课文是小学语文教学实施情感教育的一种载体，少了这个载体，谈情感教育，就变得比较困难。比如，教师在教授《穷人》这一篇课文的时候，由于这篇课文是托尔斯泰结合雨果的叙事诗加以改编和翻译的，再加上他们都是外国的作家，所生活的年代跟学生差得比较远，因此，在教学的过程中，首先，应为学生讲解写作背景，叙述俄国当时的社会情况，以创设一定的教学情境使学生迅速地融入，再要求学生诵读文章，并且要结合文字进行联想，进而使得学生跟作者产生情感上的共鸣，最终有效实施情感教育。

总之，语文教学的一大特点就是情感化，作为一名小学语文教师来讲，只要积极地探究，在教学的过程中始终贯穿情感教育，就能够使学生有所收获，从而培养学生的情感。

参考文献：

邱素琴.生情 悟情 动情：语文课堂中的情感教育[J].小学科学：教师论坛，2011（4）.

（作者单位 重庆市石柱县马武小学）