浅谈在小学数学课堂中课堂小结的渗透

【前言】浅谈在小学数学课堂中课堂小结的渗透由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。小学生学习意识较为薄弱，尤其是在面对数学这种讲究逻辑性、发散性思维的学科上更是“手无缚鸡之力”，彻底失去了学习兴趣与自制力。在这种情况下，教师就要寻找出新方法来弥补这一缺点，而课堂小结不失为一种优秀的教学方法。在课堂教学过程中，马不停蹄地教授新课程...

【内容摘要】在小学数学教学过程中，许多教师过于注重课本知识的传授，经常将零碎的知识点分散开来讲解，这样便失去了整体教学的意识。因此，小学数学教师需要经常性地做一些有意义的课堂小结，以便帮助学生更快地吸收高难度的超纲知识。本身学习就是一个日积月累、循序渐进的慢过程，学生和教师都需要稍安勿躁，在一整个章节结束之后，教师要充分利用之前的备课笔记，将重难点以清晰的网络图形势呈现出来，这便是小结的意义所在。如果每一位教师都能够以身作则的话，就一定会为自己的教学前途挖掘出一片新的天空。

【关键词】小学数学 课堂小结 渗透

由于课堂小结只是教学整体的细节之一，所以很多教师忽略了其重要性，导致学生无法在脑海中形成清晰的知识框架与解题思路。本文系统介绍了在小学数学课堂中运用知识小结的重大意义，其实在恰当的时候进行课堂总结一方面既是对前期所学内容的回顾，另一方面更是为了以后的学习生活埋下伏笔，因此课堂小结对小学数学教学是至关重要的。在此基础上，本文立足于目前小学教育的窘境，提出了几点关于如何对整节课堂所学内容进行总结的改进措施，希望对小学的教育工作有一定的推动作用。

一、在小学数学教学中运用课堂小结的意义

1.帮助学生整理整章知识脉络，记忆所学内容

小学生学习意识较为薄弱，尤其是在面对数学这种讲究逻辑性、发散性思维的学科上更是“手无缚鸡之力”，彻底失去了学习兴趣与自制力。在这种情况下，教师就要寻找出新方法来弥补这一缺点，而课堂小结不失为一种优秀的教学方法。在课堂教学过程中，马不停蹄地教授新课程新知识是不可取的，只有按时回顾、定期检测才能达到巩固的效果。其次，小学生的大脑记忆系统本就不如初中生或者高中生，构建属于自己的知识体系几乎是不可能的，都需要在教师的辅导下才能勉强完成。但是，小学生们经历了一整章的知识熏陶之后，会出现记忆紊乱的差错，成功的总结能够帮助学生在脑海中构建出清楚的知识网络，达到画龙点睛、提炼深化的高级效果，其实课堂小结仿佛一篇作文，只有在结尾给阅卷老师的心灵以沉重一击才有可能获取好印象，夺得高分。

2.为以后的学习打下坚实的基础

俗话说：“编篓编筐，重在收口”，这也就充分证明了课堂小结的重要性。精美的课堂小结设计不单单是前情的总结，更是以后难上加难的学习的征兆与基础，这非常有利于将课堂华威一个有机的整体。课堂小结是针对所学内容、方式方法、学习成果等关键因素进行全面总结的一个过程，它能够突出地激起学生的思想高潮，产生画龙点睛、启迪智慧的推动作用。很多小学生故意排斥数学学习，正是因为他们没有掌握高效的学习途径，导致自己的本领与好奇心完全丧失。既然作为教学课堂的一项重要环节，课堂小结理应发挥其内在作用，提升课堂的高效率性。

二、在小学数学课堂中有效渗透课堂小结的措施

1.巧用思维导图，帮助学生梳理知识点

在小学数学课堂中融入课堂小结让小学数学课堂形成一个有机的整体，教师在课堂结尾对本节课所学知识点进行一个总结，有利于帮助学生总结知识点让学生清楚本节课应该掌握的知识点以及重点难点，从而有利于帮助学生在课后更有针对性、有目的性的进行复习，从而大大提高教学效率。然而有效的进行课堂总结，教师必须采用思维导图的总结模式，这样有利于清晰、直接、明了的让学生清楚各个知识点之间的关系和区别。

例如：在学习小数除法这个知识点的时候，教师以小数除法为总支点，循环小数、余数、除数、商为二级分支，然后二级分支循环小数下以有限小数和无限小数为三级分支，最后三级分支无限小数后以无限循环小数：循环结和无限不循环小数为四级分支。通过这种方式，学生可以清楚明了的了解各个琐碎知识点之间的联系，有利于学生全面、系统的复习，避免出现遗漏知识点的情况；学生利用思维导图回忆相关细节，有利于激发学生的逻辑思维能力和自主学习能力；学生根据思维导图的重难点，有利于学生更有针对性的寻找相关例题得到有计划性的提高。

2.课堂小结融入激励性评价，提高学生学习积极性

在学习过程中，教师要学会对学生的表现评价张弛有度，这样才能在勉励学生的同时给学生学好的希望。在接近课堂尾声的时候，对于课堂中学生的表现教师已经做出了必要的批评，因此教师在课堂小结环节要注意对做一些积极性评价，才能避免学生因为教师的批评而丧失信心的现象，另外在激励性评价中教师融入学习知识才能起到最佳效果。

结语

传统的教学模式教师以传授学生知识点为目标完成课堂教学，往往忽视课堂总结这一重要环节，部分教师甚至还认为既然已经传授了各个详细的知识点，再进行课堂小结的大纲是一种浪费宝贵的、有限的课堂时间的行为。我们必须要改变教师这一思想观念，必须让课堂小结作为一个必要的环节，充分认识到课堂小结的重要性。希望通过以上措施，教师可以有效利用课堂小结让课堂效率提高一个层次。

【参考文献】

[1] 汪秋莲. 在数学教学中关注课堂小结[C]. 北京师范大学出版社，2006.

[2] 周惠芬、经辉. 小学数学教学小结的实践研究[C]. 北京师范大学，2006.

[3] 王强. 小学数学课堂小结艺术浅探[C]. 北京师范大学，2009.

（作者单位：安徽省蒙城县乐土镇屈庙小学）