鼓励是学生主动学习的动力

好孩子是夸出来的。著名儿童教育家“知心姐姐”卢群，她在演讲中反复强调，要多夸孩子。是啊，对孩子夸得越多，孩子的自信就越多，孩子的喜悦和自信时刻围绕在夸奖声中，他们对这世界的畏惧也就越少，他们的成长天空也就越广阔。

在教学实践中我深刻地体会到，只有让学生充分享受到学习的乐趣和成就感，教学才是成功的。因此，我在教学工作中不断地总结成功的经验，及时有效地对学生进行各方面的鼓励，让他们在鼓励中健康成长，在赏识中不断进步。

有时我们把鼓励、赞扬这样的教育方法给忽略掉了。

在一次舞蹈课上，我们一边跳一边配合动作唱歌词，我的要求是：“我唱什么，你们也唱什么，不能接唱哦。”刚开始，学生不按我的要求，往往接唱“是花园”“真鲜艳”，而不唱前半部分，因此我一时急了，重重地喊一声“婉宇！”并使劲地跺一下脚。

放学回家的时候，婉宇怯怯地躲在妈妈的身边，任妈妈一再催促，她都不肯说“老师再见”。显然，批评使孩子受到了伤害。

晚上，我写下了题目为《她不再微笑》的教学反思：婉宇是一个可爱的孩子，很文静，送接的时候总要微笑着甜甜地说“老师你好”，“老师再见”……

她不再说话和微笑，我的心痛了。

“呦！大家都看哪，婉宇坐得可端正啦！”“婉宇，你咋这么棒？”接连的几天课堂上我及时地进行鼓励，婉宇越发努力和活泼了。

鼓励在学生学习中具有极其重要的作用，它是幼儿主动学习的动力。那么，正确的鼓励方法应该有哪些呢？现在结合自己的教学实践我来谈一谈。

一、鼓励要求明确

指出学生做得好的地方加以表扬，要具体明确。例如：“你真棒，再也不用手抓别的同学了。”就事论事表扬学生，让他明白是因为自己能够不抓其他同学而得到了表扬。

二、鼓励强调过程

一句“好乖啊”或“好漂亮呀”的话，丝毫没有点出学生努力的过程，若能换句话，例如：“这幅画从头到尾都是你自己设计画的呀！”不但肯定了学生的努力过程，也肯定了学生的能力。

三、鼓励讲究真诚

不要为鼓励而表扬，觉得表扬会让学生开心而盲目地表扬。也不要受心情的影响，即使学生前一分钟做了让你生气的事，这一刻如果做了值得表扬的事情还是应该表扬的。发自内心的真诚的鼓励，让学生意识到自己的长处。

鼓励就像雨露，时常经历雨露的花会开得更艳；鼓励是帆，有帆的船儿能乘风破浪。我会在教学中不断总结鼓励对幼儿学习的作用，让鼓励成为学生主动学习的动力。

（作者单位 湖北省襄阳市襄州区朱集镇翟湾小学）