如何上好小学英语阅读课的几点看法

当前，我国新一轮基础教育课程改革以其崭新的教育理念洗礼了传统的方方面面。在新课程改革的背景下，如何上好小学英语阅读课，是我们很多小学英语老师都在探讨的问题。小学英语阅读课是相对于其它部分比较难上的一节课，因为阅读课词汇量大，文章比较繁长而枯燥。那么如何才能上好一堂小学英语阅读课呢？需要老师和学生的共同努力。本文将就此问题谈几点看法。

一：学生的准备

1、 培养学生课前预习的良好习惯。预习是上阅读课很重要的一个环节，阅读课因为生、难单词较多，课文内容较长，如果学生课前没有认真的预习，上课就不能很好的配合老师。学生主要是通过预习来达到以下的目标：通过英汉字典、单词表等来预习生、难单词，课文正确发音；通过预习初步了解课文的内容；在预习中发现疑难问题。

2、 培养学生自主学习的能力。根据新课标的要求，教师要引导学生自主学习，体现学生的主体地位，激发学生潜在能力。所谓：授人与鱼，不如授人与渔。教师应教会学生自己学习的方法，如：引导学生找段落中心句子；引导学生围绕问题阅读文章；引导学生找与问题相似的句子等。

二、教师的准备

1、精心的导入。俗话说：好的开始是成功的一半。导入的成功与否与本节课的效果的好坏有直接的关联。这就需要教师上课之前，通读并深究本课内容的教学目标及重、难点。

比如五年级下册的recycle1里的阅读理解，讲的是加拿大的季节问题。那么导入的时候老师就要围绕这个主体。老师一定要设计让学生感兴趣的问题，一般学生都会对好奇的东西感兴趣，而大多数学生都是对未知的东西感到好奇，像这节课的内容讲的是加拿大的季节，老师可以很好的利用学生想要了解加拿大的求知欲来激发学生的兴趣。

比如老师可以这样导入：同学们到过哪里旅游吗？（where did you go？）有没有同学到国外了呢？同学们最想去哪个国家旅游呢？（which county do you want to go best？）老师就最想去一个国家了，他的名字叫做加拿大，同学们了解这个国家吗？（I want to go to Canada best.）（这时老师可以假设说，我的一个同学去过加拿大，通过这样一个假设，把加拿大的一些情况比如他的特殊的地理位置、最著名的景区和文物、美食等介绍给大家，可以通过多媒体展示进行简单的介绍，从而让学生对加拿大这个国家有种更想了解的意愿），这样同学们带着好奇心来阅读，我想效果会更好的。

2、精心设计教学问题，让每个学生学有所乐。孔子语“学而不思则罔，思而不学则殆”“不愤不启，不悱不发”，这些教育思想，启示我们在教学过程中要精心设计教学问题和教学活动，以保证每个学生都有适合他认知水平的学习内容，使学生学有所得。

（1）、针对不同水平的学生设计不同难、易程度的问题

譬如，pep版六年级下册unit2 what’s the matter？第六课时中let’s read 这篇阅读课。教师可以设计一个情境教学，如教师手中可以拿个足球或篮球，然后指着手中的球对成绩比较偏差的男同学提问“hi， do you like playing football？I like it very much.”说话是边做打球的动作。这时成绩再差的同学都知道如何回答了，然后老师马上给以鼓励，这样安排这个导入过程，让那些喜欢运动的同学以及成绩不怎么好的同学都给以了很好的鼓励，并激起了他们的好奇心。同时老师也引出足球这个单词，然后拿出课文配套的单词卡片“football match”提问成绩中等的学生“do you like a football match？”学生回答“yes ，I like.”这样反复练习。这时老师可以叫几爱好踢球的学生上台来表演传球、踢球及球打中头等动作，然后叫成绩比较优秀的学生来说出这几个动作的词组：pass the ball kick the ball bounce the ball，老师可以给以适当的帮助，从而引出这篇阅读课中的重点词组，并让刚才做动作的学生，边做动作边说出那个词组，老师给以适当的帮助和鼓励，然后全班同学一起熟读这几个词组。如果老师能够这样为每个不同层次的学生来设计他们要回答的问题，那么一定能够激起他们的兴趣。老师通过这样一个情境提问教学，让本阅读课不再枯燥无趣。

（2）、针对不同难、易程度的阅读内容设计不同的问题。小学英语阅读课，有不同难、易程度的类型。像四、五年级的阅读课比较少且内容简短；六年级每个单元都有一至两篇比较长的阅读文章，内容较繁杂。这两种不同难、易程度的阅读课应该设计不同的问题题型。

如果阅读的文章内容比较简单，没有很多段落，如只有两至三段，那么老师可以根据阅读的内容，设计一个框架表格（即学生填完表格，本课主要内容已经出来），在学生阅读之前，先给出这个框架表格，然后让学生带着问题去阅读，这样能帮助学生有目标的阅读。

如果阅读内容是一篇词汇量较多，内容也较繁杂的文章。那么老师就要想办法把这繁长的文章变成一个个简短的对话或一段段简短的文章。

老师可以给每小段设计几个同类型的问题，开始的时候应该提出比较容易的问题。如第一段设计一至两个判断题，从文章中抽出一两个句子，然后换掉一两个单词，这样学生很容易就能找到答案。第二段再设计一个问答题，如问时间、地点等这种问题。第三段可以设计一个或两个选择题，第四段可以再设计一两个单词填空或者改错题等，应该尽量给出不同的题型，来让学生感觉到新鲜感，当然要根据自己班上的基础情况来设计问题，基础太差的班级不易出过多不同的题型，否则会适得其反。

（3）、语言要有智慧。语言是表达感情的。一个人说话的方式、音调、语气、音色、高低、节奏的不同，表达的感情是不同的。俗话说：言为心声，只要是语言的自然表达，总是表现主体的一定思想感情的。

因此教师应该尽可能的多说鼓励的、正面的、积极的话语，如“you are good、 well done 、wonderful、good job”等。 当学生回答问题的或取得进步的时候应该及时给予鼓励。回答对了，表扬他的智慧；回答错了，要鼓励他的勇气。

想要上好一堂小学英语阅读课，需要教师和学生共同的努力，当然更需要我们教师在工作中不断的学习和总结，相信只要能坚持不懈的学习，一定能取得良好的教学效果。