武汉地方高校大学生就业能力结构的研究

【前言】武汉地方高校大学生就业能力结构的研究由文秘帮小编整理而成，但愿对你的学习工作带来帮助。近年来，随着我国经济发展进入新常态，经济下行压力增大导致企业用人需求减少；与此同时，伴随着高校的扩招，大学生毕业人数不断攀升。整个大学生的就业市场是供大于求，就业形式比较严峻，大学生的就业竞争环境日趋激烈，大学毕业生的就业压力不断增大。 国内许多学...

（1.武汉商学院，湖北 武汉 430056；2.武汉商学院商业经济研究所，湖北 武汉 430056）

摘要：对于众多的地方高校而言，切实培养和提升大学毕业生的就业能力，使其与人才市场和雇主需求紧密对接，以缓解大学生的就业压力，更好地服务地方经济社会发展，将是地方高校重要而紧迫的任务。本文基于雇主的视角对武汉地方高校大学生就业能力的构成进行相关的研究，以期为地方高校的教育改革和人才培养提供参考。

关键词：地方高校；大学生就业能力；结构

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0048-03

一、问题的提出

近年来，随着我国经济发展进入新常态，经济下行压力增大导致企业用人需求减少；与此同时，伴随着高校的扩招，大学生毕业人数不断攀升。整个大学生的就业市场是供大于求，就业形式比较严峻，大学生的就业竞争环境日趋激烈，大学毕业生的就业压力不断增大。

国内许多学者早已指出解决大学生就业难的问题，关键的环节就在于提高大学生的就业能力。而大学生就业能力的提升，高等学校作为其培养者是责无旁贷的。尤其对于众多的地方高校而言，人才培养是其立身之本。针对社会地区经济发展形式，深化人才培养模式改革，切实提升大学毕业生的竞争力和就业能力，使其与人才市场和雇主需求紧密对接，以缓解大学生的就业压力，更好地服务地方经济社会发展，将是地方高校重要而紧迫的任务。本文基于雇主的视角对武汉地方高校大学生就业能力的构成进行相关的研究，以期为地方高校的教育改革和人才培养提供参考。

二、大学生就业能力构成的相关研究

（一）国外研究

关于大学生就业能力的构成，国外的许多学者和机构都进行了大量的、深入细致的研究，提出了丰富的理论研究成果。英国高等教育质量理事会（HEQC，1997）分析指出大学生的就业能力至少需要包括：思辨思维能力、应对复杂问题的能力、运用语言和书面表达的贤能力、团队合作能力、独立承担工作的能力、广泛的社会领域的关注能力[1]。学者赫乐基和保兰德（Hillage & Pollard，1998）认为大学生的就业能力由四个元素所构成，分别是“就业资产”、表现能力、规划能力和环境。哈维（Harvey，2001）经过研究得出大学生的就业能力由六个方面所构成，专业知识、学习的动机、自我管理、沟通技能、团队精神和人际关系能力[2]。研究就业能力的权威学者约克和奈特（Yorke & Knight，2006）建立了大学生就业能力的USEM模型，并提出就业能力由个人品质、核心技能、过程能力三个方面共39个因素所组成[3]。学者洛林和皮特（Lorraine & Peter，2007）提出了就业能力的Career EDGE模型，他们认为大学生就业能力由职业发展学习、工作与生活经历、专业知识技能、通用技能和情商五个基本要素所构成，并指出大学生就业能力开发的关键在于通过反思与评估之后，促进大学生自我效能、自尊和自信的发展[4]。澳大利亚学者布里吉斯托克（Bridgstock，2009）提出了大学生就业能力构成的五要素模型：学生的个性和性格、专业技能、通用能力、自我管理的能力和职业开发能力[5]。欧盟（2013）在其报告《高等教育大学生就业能力：雇主的期望》中，认为大学生就业能力由六个方面所组成。它们是专业特长、灵活性、创新和知识管理、人力资源技能、国际化定位和创业能力[6]。

国外的研究成果因为其社会、经济、文化等各个方面和国内相比具有很大的差异，直接用来构建我国大学生就业能力的内容具有一定的局限性，但是对于本文的研究思路具有很大的启发作用。

（二）国内研究

近年来，大学生就业问题受到社会的广泛关注，国内关于大学生就业能力构成的研究成果颇丰。其中，具有典型代表意义的研究成果如郑晓明（2002）认为大学生的就业能力应包括学习能力、思想能力、时间能力、应聘能力和适应能力[7]；曾湘泉（2004）发现雇主最关注大学生的专业知识和技能、敬业精神、持续学习的意愿、沟通协调能力以及解决问题的能力[8]；学校部中国青少年研究中心在2005年通过问卷调查的方式发现大学生就业能力主要表现为2种类型，智力型素质包括创新能力和学习能力，情感型素质包括团队精神和沟通表达能力[9]；贾利军（2008）从心理学的角度认为大学生就业能力由社会兼容度、就业人格和准职业形象所组成[10]；宋国学（2008）认为大学生就业能力由五要素16项技能所组成[11]；王霆等人（2011）提出大学生就业能力模型由知识要素、态度要素、技能要素以及10个影响因子所组成[12]；朱勤（2014）研究指出大学生就业能力由基本素质和中高端素质组成，基本素质是大学生实现就业的门槛性要素，中高端素质作为大学生就业能力的关键要素，不同行业对其要求具有一定的差异性[13]；程玮和许锦民（2016）从六个维度按照影响力的强弱进行排序，认为大学生就业能力的组成包括职业潜能、职业人格、领导素质、核心素质、通用技能和团队素质[14]。

通过梳理国内学者的研究成果为本文的研究提供了丰富的可参考的依据。

上述国内外的研究成果表明，大学生就业能力的构成内容既有相似的地方，也有不同之处。相似的地方在于都提到了大学生就业能力应包含通用能力和专业能力等，不同之处在于因为研究者所处地域的不同，研究视角的区别，环境的差异、社会经济发展状况的区别，企业雇主或劳动力市场对于大学生就业能力提出了不同的要求。因此，本文认为大学生就业能力的构成是一个变化性、时代性的内容。

三、对于武汉地方高校大学生就业能力构成的研究

地方高校作为我国高等教育体系的主体部分，以服务区域经济社会发展为目标，着力为地方培养高素质应用型的人才。那么，地方高校大学生的就业能力构成的内容应以满足地方用人单位的需求为视角，结合实现大学生顺利就业、择业以及在职业上取得发展为目标开展相关研究。

笔者首先通过招聘网站收集了100家武汉地区用人单位2015年针对武汉地方高校大学生的招聘简章。这100家企业包括各种类型，其中国企14家、外资企业20家、上市公司16家、合资企业19家、民营企业24家、创业型企业7家；企业规模从人数上进行划分涵盖了大、中小、及小微企业；提供的就业岗位从实习生、储备干部、助理到客服、文员、专员、工程师、销售代表，等等；学历的要求从大专到本科；面向的专业几乎囊括了武汉地方高校常见的专业。通过梳理以上招聘简章发现，基本上可以将企业雇主对于大学生的要求分为三个组成部分：第一部分是通用素质和能力；第二部分是专业素质和能力；第三部分是岗位特定的一些要求。其中后两部分随着企业类型以及岗位的不同存在着很大的差异性，无法寻找出其中的普适性和通用性。因此，笔者重点针对第一部分也就是通用的素质和能力开展研究。笔者对上述100家雇主的招聘简章进行文本提取和词频分析发现，有73%的雇主将沟通能力写入岗位要求；46%的企业强调团队合作能力或精神；37%的用人单位着重提出了语言表达能力的要求；其他通用能力按照频率出现的高低依次为学习能力、抗压能力、协调能力和思维能力等；而在岗位通用素质要求中，按照频率出现的高低依次是强烈的责任心、能吃苦耐劳、积极认真的工作态度、为人正直诚信以及敬业等。

除了针对网络招聘简章的分析之外，笔者还对武汉地区20家企业的人力资源部门经理或招聘主管、业务部门经理（或资深员工）进行了访谈。被访者表示目前“90后”的大学生存在思维活跃但是比较自我、缺乏稳定性、流动性大、缺乏耐心、抗压能力差等问题，因此，企业在招聘时除了强调大学生的专业知识和技能之外，更加看重大学生是否具备责任心、吃苦耐劳、诚信和爱岗敬业的精神以及团队合作的精神和抗压能力等。另外，有部分用人单位还提到了大学生应能服从企业安排或认同企业的文化和价值观。在谈到如何评判一个大学生是否具备发展潜力满足雇主未来需求时，被访者强调并不是所有大学生都具备一定的发展潜力，这仅在某些优秀人才身上才能够得到体现，而是否具有创新能力、适应能力、抗压能力和学习能力等是其是判断一个大学生是否具备潜在发展能力的重要体现。

通过以上的研究分析，笔者认为武汉地区高校大学生就业能力的构成主要由能力和素质两个部分组成，其中能力包含通用能力、潜在发展能力和专业能力；素质包括通用素|和专业素质。详细具体内容见表1。

武汉地区高校大学生就业能力构成中专业能力和专业素质随着企业类型、规模以及岗位要求的不同会出现很大的差异性，因此它们具有强烈的针对性；而通用能力和素质相比而言具有一定的普适性，但这也并不意味它们的内容是一成不变的。随着社会经济及企业内外的发展、环境的变化，雇主对于大学生的要求也会产生新的变化，构成的内容也会相应产生变化。

总之，当目前劳动力市场处于买方市场的情况之下，研究大学生就业能力的构成应首先以满足企业雇主和岗位的需要为前提展开，才更能有利于解决大学生就业难的问题。

另外，大学生就业能力是具有持续性和时代性的特点，针对其研究需要根据环境的变化而进行再次界定和调整。

参考文献：

[1]Brow R.Learning from the HEQC experience [J].Standards and Quality in Higher Education，1997，（37）：122.

[2]Lee Harvey.Defining and Measuring Employability [J].Quality in Higher Education，2001，（2）：97-109.

[3]Mantz Yorke，Peter T Knight.Embedding employability into the curriculum [EB/OL].https：//www.heacademy.ac.uk/system/files/id460_embedding_employability_into_the_curriculum

_338.pdf.

[4]Lorraine Dacre Pool，Peter Sewell. The key to employability：developing a practical model of graduate employability [J].Education + Training，2007，（4）：277-289.

[5]Ruth Bridgstock.The graduate attributes we've overlooked：Enhancing graduate employability through career management skills[J].Higher Education Research & Development，2009，28（1）：31-44.

[6]Martin Humburg et al.The Employability of Higher Education Graduates：The Employers' Perspective[EB/OL].

http：//www.dges.mctes.pt/NR/rdonlyres/658FB04A-909D-4D52-A83D-21A2AC4F2D38/8096

/employabilitystudy_final.pdf.

[7]郑晓明.“就业能力”论[J].中国青年政治学院学报，2002，（3）.

[8]曾湘泉.变革中的就业环境与中国大学生就业[M].北京：中国人民大学出版社，2004.

[9]学校部中国青少年研究中心.大学生职业生涯设计[M].北京：中国言实出版社，2005.

[10]贾利军.大学生就业能力结构研究[D].南京师范大学博士论文，2008：43-63.

[11]宋国学.可雇佣性胜任能力：职业生涯研究的新视角[J].管理现代化，2008，（5）.

[12]王霆，曾湘泉，杨玉梅.提升就业能力解决大学生结构性失业问题研究[J].人口与经济，2011，（3）.

[13]朱勤.产业升级与大学生就业能力构成要素实证研究[J].中国高教研究，2014，（5）.

[14]程玮，许锦民.大学生就业能力与就业质量的关系研究[J].教育与职业，2016，（18）.

基金项目：本文系2014年度武汉市教育局市属高校教育研究课题“企业视角下地方高校大学生就业能力模型研究”（项目编号：2014096）

作者简介：程宇欢（1977-），男，武汉商学院工商管理学院讲师，研究方向：人力资源管理。