谈中职护生管理工作

【中图分类号】R47-4【文献标识码】A【文章编号】1005-2720(2010)06 - 133 - 02

【摘要】班级是学校教学的基本单元,是学生在学校生活与学习的基层组织,能否建立良好的班集体,形成团结,合作,勤奋,积极进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现,有着十分重要的意义。

【关键词】自身修养;护生管理;情感效应;活动

对于身心处于发展变化中的中职护生而言,良好的班集体能给他们的成长提供激励、导向、监督作用,激励护生充分发展自身的潜力,引导护生向具有实践精神与创新能力的路上走,督促他们不断调整自我的行为方式,从而促进护生的全面发展。做为一名兼职班主任,我历来认为抓好班级管理是学校重要的工作。根据多年的管理实践,谈以下几点体会。

1 加强班主任自身修养

首先加强思想修养。思想素质是教师整个素质结构中的统帅,在很大程度中支配着教师教学活动的目的、方向和动力,对护生未来的成长有着深远的影响。其次加强道德情操修养,班主任首先要有奉献精神。班级是学校教育和管理的基础单位,也是学生成长过程中的一个重要组成部分。班主任是学校管理学生的首要力量,是班级的组织者、建设者、领导者,是班级的核心。班级成长的好坏,取决于班主任的工作。班主任在工作中要讲奉献精神,无私的奉献自己的热情、精力、时间,必要时给学生物质上的援助,有时甚至为保护学生要面临生命的危险。其次,作为班主任,要有爱心。爱,是师德的重要内容,是教师职业道德的核心,是打开学生心灵的钥匙。班主任要把真诚的爱融在整个班级之中,不仅要爱那些好学生,更要爱那些缺点较多的学生,特别对后进生,更要多帮助、多鼓励,发现他们身上的闪光点,及时教育、表扬督促其进步。要让每一个学生都从老师这里得到一份爱的琼浆,从中汲取奋发向上的力量,更加自爱、自尊、自信和自强。班主任不但要给学生足够的“爱”,还要在“爱”的基础上严格要求。第三,班主任要有公平、公正之心,一视同仁平等地对待每位学生,以身作则,以自己的人格魅力鼓励、感染学生。特别对贫困家庭的子女,要留心设法解决其生活中的困难,这样学生就会主动接近班主任,亲近班主任,促进师生之间的情感交流。 总之,班主任自身高尚的道德修养,是形成良好班集体的前提。

2 发挥学生管理班级的主体地位

学生是发展的主体,班级管理要突出学生的主体地位,依靠班干和学生来实施班级管理。第一,班干部的选拔。班主任首先要选拔培养班级的积极分子、物色班干部,组成班委会,让学生学会自己管理自己。在选拔班干部时,宜选作风正派,办事公道,愿为大家服务,吃苦耐劳讲奉献有一定组织能力的学生,使他们成为班主任的得力助手和班集体的核心。其倡导的公平、公正、公开的团队建设理念, "疑人不用,用人不疑"。第二、班干部一经产生,就要积极培训、培养,明确各自的分工职责。在其最初开展工作时,班主任要耐心指导、引导,当有了一些工作经验后,班主任应放手使用,而自己只充当"军师"。班干部在工作中不可避免地会出现错误,这时,班主任一定不要泼冷水,更不应当众批评,令其难堪,应帮助他们分析原因,找出解决办法,总结经验,吸取教训.同时,班干部应适当轮换,让更多的学生得到锻炼,培养学生既当领导,又能被领导的民主意识.这样久而久之,班级工作开展起来就比较顺利。特别是语言即兴表达和工作能力,为他们步入高等学府奠定基础。第三,培养学生的集体荣誉感,对班上的事务人人关心。培养班干部的管理工作能力,有事及时与老师沟通。还要制定奖罚分明的班规了解情况。常开班委会,了解工作表现和工作上的困难,不足之处及时给予指导,通过以上的系列措施,班干部的威信在班内逐渐得以树立起来了。第四,在班内确立正确的集体舆论导向。大力表扬好人好事,教育无小事,哪怕是把地上的一张纸捡到垃圾袋这样的小事我也在全班表扬,不断发掘学生的闪光点,让这些小星星为其他同学树立榜样;批评抵制错误的不良行为和歪风邪气,这些措施确实为许多关心班集体的同学“壮了胆”,使得越来越多的同学敢于揭发和批评不良行为。 总之,学生是班级管理的主体,充分发挥学生的管理作用,才能形成良好的班集体。

3 班主任言传身教利用情感效应来管理学生

把握学生心理健康就必须不断地进行情感调配,它不仅在人们的心里活动中具有广泛的影响,而且在班主任工作中,具有十分重要的作用。第一,班主任要在学生中建立较高的威信,这是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好"管如严父,爱如慈母,亲如朋友"的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,学生的崇敬之情便会油然而生。第二,面对不听话的学生,班主任应该用真挚的情感去弥补学生心灵上的创伤,深入了解学生,从关心学生成长入手,教育学生时动之以情,晓之以理,导之以行。这样,在融洽的师生情感中,学生自然会把班主任的批评看作是对自己的爱护,把班主任的表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣,自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯,收到“亲其师,信其道”的效果。第三,班主任要用真诚的情感去关心、爱护学生,富于同情心,沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。这样,学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活,心就会往一块儿想,劲就会往一处使,形成一个有凝聚力和向心力的班集体。第四,班主任在教育学生的过程中,避免只晓理,不动情,干巴巴的说教,枯燥乏味。可以有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前,学生的情绪往往是被动的、不稳定的,这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学生的情绪,并能给学生以极大的鼓舞力量。第五,任何一个班集体都或多或少存在着差生。转化差生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。要教育和转化差生,消除他们的心理障碍,必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦自卑中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心。使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去,不断向更好的方向转化。总之,班主任的工作,要分析和研究学生的思想和情绪,坚持“以情动人”,“以理服人”。

4 开展多彩的活动来丰富学生的发展

在人的成长过程中,非智力因素起着越来越重要的作用。一个学生学业缺乏不一定影响他的一生,而人格上的缺陷则会贻害一辈子。随生活节奏的加快,竞争的激烈,学生将面临更加纷繁复杂的世界,将做出更多判断、抉择。我们在培养学生面向未来、适应社会,对人生作以选择来发展和完善自我,需要的不仅是智慧,还要有良好的心理素质。我带班,除了配合学生开展一些大型活动(军训,社会实践,各类竞赛等)外,还不放过一切机会组织一些小型活动。例如:国庆、元旦等联欢活动;“一二•九”、“五四”、“清明节”、“教师节”等纪念活动;班会、团会各种类型的主题活动;踏青、春游、参观等外出活动。在活动中学生与老师做直接接触,在接触中不断得到人际交往信息的反馈,比如外界是否接纳我,我是否愉悦等。这些信息将使学生认识到自己的问题,并对自身问题进行思考,从而产生某些变化。又由于各类活动一般是比较轻松的,欢乐的,比其他学科更易创设了宽松利于人交往的氛围,也使交往障碍减少,情况得以改善。 在活动的群体效应中,还可以使学生认识到与人合作的重要性,学会少数服从多数、树立合作意识、体现团队精神。通过丰富多彩的活动,有利于学生体验成功的喜悦,树立自信心。活动的竞争性,还将增强学生面对困难、承受挫折的能力。班主任在活动中抓住教育的时机,对不甘失败、并准备积蓄力量再战的同学给予鼓励和肯定。对耐挫力差的同学给予关心和引导。 总之,丰富多彩的活动不仅让学生学会互相合作,建立良好的人际关系,更使他们自信力、耐挫力得以增强,促进班风、学风的建设增强了班级凝聚力。

班主任是全面负责班级管理的,班主任工作的好坏,将直接影响每一个学生成长。一名合格的班主任,除了要加强自身修养外,还须具备恰到好处的工作方法。只有这样,才能形成良好的班集体,更好的发挥教育作用。通过多年的班主任工作,得到了很多的教学工作和学生管理工作的经验,丰富的阅历是一笔难得的财富,它让我在教学工作和学生管理工作时轻松自如,摸索出一套比较合适的护生管理方法。在担任班主任工作十二年期间,所带班级连续多次评为市“三好”班级、市“优秀团支部”;校“三好”班级、校“优秀团支部”称号;连续数年评为校“优秀班主任”称号。现在这些成绩与荣誉已成为过去的一页。为学生架设桥梁,教会学生自己过河,是我们教育管理工作者义不容辞的责任。今后,还要继续努力,加强自身修养,提高自身素质,为培养符合社会需要、适应社会、服务于社会的有用人才而努力工作。