小议如何激发学生写作兴趣,提高写作水平

“兴趣是最好的老师。”培养学生的作文兴趣是提高学生作文水平的最佳方式。

一、选择恰当的内容，激发学生的兴趣

1.注意作文训练内容的生活化。

作文与日常生活是密切联系的，教师应指导学生从生活中去挖掘素材，撷取生活中的一朵朵浪花，捕捉生活中多姿多彩的场景。如：

春天去田野踏青、采野花、编花篮，听流水淙淙，看雀跃林间，或在绿草如茵的草坪上放飞风筝，或摘一片嫩叶，将其夹于纸页间，用力按压，在洁白的纸面上留下青绿美妙的图案……夏季在李子树上摘取翠绿的果子，在炽热的阳光下蹑手蹑脚地伸长手臂去捕捉停在树枝上的蜻蜓，拿着粘竿去捕捉那些忘情歌唱的知了，去小溪捉虾捕蟹、游泳打水仗……秋季去田野里拾谷穗，在泥塘里捉泥鳅，去林间摘野果、摘枫叶、采野……冬天在雪地里堆雪人、打雪仗，去寻找霜风在小灌木上留下的霜花，去滴水的岩石下掰锥子似的冰棍……

四季的景色和多彩的生活给学生提供了许多有特色的写作材料，只要教师善于诱导并根据学生生活实际来确定作文内容，学生就有话可写，自然就容易培养起对作文的兴趣。

2.注意作文训练形式的多样化。

作文有看图作文、动手操作作文、自由命题作文以及规定内容作文。这种训练适合各年龄阶段的学生，通过训练能使学生真正体会到作文就是用笔说话，能有效减轻他们对作文的畏难情绪，激发其写作的欲望。当写好一篇内容充实的作文，学生就会产生一种成就感，这种成就感能激发其持久的兴趣。

（1）学生写看图作文时，教师应把图中的内容与学生的生活实际联系起来，使学生产生由此及彼的联想，将自己的生活经历提炼到作文中去。这样由具体到抽象地培养学生的思维，就能使看图作文逐步过渡为以学生自己生活经历为素材的作文。

（2）写动手操作作文，就要让学生动手做某一件事，并要求学生做时留心每一个步骤，做完后记录感受。学生通过操作和记写，就能悟出这种文章的写作技法。

（3）自由命题作文更能体现出学生的作文水平，如：“一个熟悉的人”“可爱的家乡”等。在自由命题的作文中，同学们在记忆中剪取印象最清晰的生活画面，写自己耳闻目睹的切身经历，这些都是同学们感兴趣的东西。

（4）规定内容作文要切合学生的生活实际，有一定的针对性、广泛性和灵活性。

二、夯实基础，逐步提高

1.由看图说话到记录生活片断，循序渐进培养写作能力。

任何事物都是由低到高发展的，学生的作文也是如此。语文就是生活，学生的作文应从小抓起。学龄前要培养孩子的说话能力，让他们把自己想告诉别人的话表达清楚，让听者明白。孩子进入学校，就要培养其识字、组词的能力，培养他们造句的能力。这些，都是为作文打基础的，随着孩子年龄的增长，教师应培养学生看图说话的能力。要求他们把看到的图画按一定的顺序介绍给别人，若是几幅图画蕴含着一个故事，就应引导孩子像讲故事一样，把图中所画的内容讲述出来。

说是为了写，初学写作文最好从看图说话入手，当学生能有顺序地把图画介绍出来时，要求他们用文字记下所说的话，也就比较容易了。当学生有了看图说话作文的基础，就可以让他们写一些生活片断，如“当妈妈给我买了一件新衣服的时候”“我遇到了一道做不来的题的时候”。学生能写好一些生活片断，逐渐就能较完整地写文章了。

2.督促学生写日记。

日记就是小作文，学生把自己生活经历、人生足迹记录下来就是积累素材。“拳不离手，曲不离口。”同理，作文也离不开多写多练。坚持写日记能达到练笔的目的，能使学生用笔清楚地表达自己心中想说的话语，从而使语言自然、流畅。写日记是对一天生活的回忆，对一整天得失的反思，坚持写日记就是坚持自我反省，从而培养良好的生活习惯。学生写日记的过程如同运动员参加长跑一样，都要经历一个极限期。当写几天日后，就觉得没有内容可写或是记点流水账，这时教师就应有针对性地批阅学生的日记，指导学生怎样把内容写得丰富、深刻，使学生能从小事中看到一些大道理，有一叶知秋、见微知著的本领。学生度过了写日记的极限期，写起日记来自然如行云流水般，且篇篇翻新、言之成理，也就达到了提高作文水平的目的。

3.写好作文后要进行仔细的修改。

好文章是改出来的。从字词到句子，到标点符号，再到全篇的布局，材料与中心的联系、详略安排，等等。不少学生没有修改文章的习惯，即使修改也是浮光掠影地改改错别字而已，这样就导致其作文进步缓慢。

针对这一情况，教师可以在作文评讲课上指导学生共同修改，抓住修改的每一个环节，把修改后的句子、段落、文章与修改前进行比照，使学生在这一活动中受到启示，明确修改的重要性，领会作文的写作技巧。

三、给予学生恰当的、鼓励性的评语

每当学生拿到自己的作文时，最先看的是教师写的作文评语。评语恰当、中肯，学生久久注视，会在其心中激起一层层波澜，从而产生一种成就感，并且会暗下决心，写好下次的作文。因此，教师在批阅时，要严谨认真，评语不仅要切中问题，也要发现文中的亮点，激励学生继续发扬长处。好的评语能激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。