构建有效对话,激活语文课堂

对话在我们日常生活中随时、随处都存在，而在我们的语文教学过程亦同样如此。但传统的语文教学观认为，对话就是教师和学生之间的一种简单的沟通，其实这是对对话的一种片面的理解。《语文新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。也就是说我们的语文课堂不是单一的师生对话模式，而应该是师生与文本、教师与学生、学生与学生、学生自我等多种对话形式并存的，这是一个完整的对话体系。在教学过程中，教师要整合好体系中的每一个因素，处理好它们之间的关系，让每一个因素都发挥自身应有的作用，让老师和学生的潜能都淋漓尽致地表现出来，让我们的语文课堂真正变得生动、活泼、高效。

一、教师主动与文本展开对话，提高驾驭课堂的能力

充分的准备是语文课堂教学成功的重要保证。因此教师在课前就要预先走进文本，了解文本的写作背景；反复研读文本的精彩之处，作一些批注，写一些自己的感受；领悟作者的情感，与作者展开心灵的对话。同时我们还要站在学生的立场上来理解课文，想象学生在课堂上与文本对话的困难，考虑如何帮助他们解决正确理解文本的困难，设计出完整的、符合学生的教学思路。这就是所谓的备课，语文的备课教师一定要走进文本，走近学生，这样我们上起语文课来才会驾轻就熟。

二、加强师生对话交流，营造热烈的课堂气氛

传统的语文课堂教学，教师始终处于主导地位，他主宰着学生、课堂，包办代替了学生了思考和发言，学生一味地被教师灌输、填鸭，学生学习缺乏主动性，课堂上总是死气沉沉的，没有一点活力。而师生间一旦在课堂上展开有效的对话，则会取得截然不同的效果，他们会在对话中相互碰撞、相互回应、相互融合，双方互相交流着、争论着、倾听着，课堂气氛变得空前活跃，师生双方达到了一种忘我的境界，他们在分享着交流的快乐及成功的喜悦，此时师生对话的价值已充分地凸现出来。

教学《天鹅的故事》时，在学习老天鹅破冰的场面时，我与学生展开了如下对话：

师：同学们，你们知道这位“破冰勇士”指谁？

生：“破冰勇士”就是指老天鹅。

师：说得不错，文中为什么说它顽强？

生：因为它用身体破冰，不怕疼痛。

生：因为它用自己的身体连续不断地扑打着冰面。

师：你对这样的老天鹅会产生怎样的感情？

生：我会对它产生喜爱之情。

生：我会对它产生敬佩之情。

师：好！就让我们怀着这样的心情读描写老天鹅破冰的这几句话。

激活学生与文本的对话，让学生走进作者的心灵深处

教材是学生学习语文知识的范本，他们会经常性地研读教材，与文本进交流和对话。我们语文教师首先要培养学生见文的良好意识，就是见到一篇文章就会产生一种迫切希望读的情感，准备随时敞开自己的心扉，主动接纳每一篇课文。学生主动阅读的情感被激发后，他们就会全身心地投入到文本的阅读中来，与文中描绘的人或物展开对话，与作者的心灵摩擦产生火花，并引起共鸣。学生借助以往获得的经验，用自己感兴趣的方式去阅读文本，这就有别于传统的阅读教学方式，让学生真正成为了阅读的主人，学生全程参与了文本的重新建构，这是阅读教学上一次质的飞跃。

例如我在教学《二泉映月》时，会在课上提出一些问题：你从阿炳的二胡曲《二泉映月》中仿佛听到了什么？看到了什么?感悟到了什么？学生看完问题后就会主动、有针对性地阅读文本，用自己的心贴近阿炳的心，与阿炳展开对话，感受阿炳苦难的一生及其与不幸的命运顽强抗争的精神。

促进学生与学生的对话，达成知识的有效互补

俗话说：“三个臭皮匠赛过一个诸葛亮”，的确一个人的知识和能力是有限的。因此在语文教学中教师要为学生搭建一个对话平台，让他们交流自己以前阅读获得的知知识和经验，为共同的话题展开对话，甚至可以是争论。真正的对话开始后学生的思路非常开阔，见解也特别独到，他们尽情地讨论着，振振有辞地发表着自己的意见，此时学生打破了固有的思维空间，进入了一个完全自由开放的领域，让自己的交流、思维真正跨入了一个全新的境界，他们共同分享着彼此的知识、智慧和情感。例如在学习《奇妙的国际互联网》一课时，我让学生谈自己所了解的互联网的功能？学生根据自己所知道的，争先恐后地上台侃侃而谈，所说功能之多出乎我的意料，有些同学说的功能连我都不知道，最后我被他们深深地折服了。

三、培养学生自我对话的意识，不断提升自我

自我对话其实是一种自我反思。学生与他人、与文本对话时，他的思维在不停地跳跃，他的情感在不停地变幻，他的知识在不停地更新发展。因此我们要引导学生对自己的知识、经验、体验及学习的过程进行不断的、及时的总结，这就是一种内在的自我对话。自我对话应该成为习惯，应该是自觉的、理性的。自我对话能有效地整合、巩固自己获得的知识、经验、情感，不断地完善自己。例如学完寓言《滥竽充数》后，我让学生有针对性地写一篇小练笔：想象南郭先生出逃后会怎么想？怎么做？

语文课堂是多种对话全面参与的过程，教师要妥善地处理好各种对话的关系，把各种对话组合成一个整体，积极、有效地开展对话活动，让自己和学生自信地参与对话，尽快提升学生的语文素养。