构建幸福的语文课堂

课改的关键在于改课。尽管我们也在不断地阅读并艳羡别人的成功经验，但我们更需要的，是立足在自己的这块土地上，不断呈现自己和反思自己，并努力实践，开创出属于我们自己的幸福课堂。

一.用赏识之心打动学生的心灵

教语文要用一颗赏识的心去教，以便达到教学相长、心领神会的境界。教学上“授之以鱼不如授之以渔”固然重要，但笔者却说“授之以渔不如授之以渔场”。不仅重视手把手地示范传授怎样捕鱼的方法，而且更应当重视创造一个宽广辽阔、有风有浪的渔场，让学生在实践中学会怎样捕鱼。平时在教学实践中精心设计和创设一个让学生得以主动学习和发展的“渔场”，并通过其主体活动来探索发现，获取知识，培养能力，发展智力，做学习的主人。

以学生姓名命名的方程式、公式。学生不是待装的瓶，而是待燃的火。尊重每一个学生，倡导“思维无”。平时积极鼓励同学们勇做语文学科探究的发现者！这正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”深入教材才能发现问题，才能挖掘出教材的内涵。在文本研读中，对极有价值的发现，经笔者认定后可以以学生的姓名进行命名，从而体味发现的快乐，更好地提高学生自主学习的探究能力。

譬如，笔者在任教鲁迅先生的《阿Q正传》（节选）的开头时，文中有这样一句：“宣统三年九月十四日――即阿Q将搭连卖给赵白眼的这一天――三更四点，有一只大乌逢船到了赵府上的河埠头。”试问句中的“三更四点”到底是什么时候？旧时夜间计时用更点，一夜分五更，一更分五点，每更两小时，每点24分，晚上19时起更。根据这些关于“更”的基本知识，要求同学们原创出一个公式，将“更”和“点”直接代入即可算出具体的现代时间。后经全班同学现场鉴定投票评选，2006届高三（4）班钟翔同学和楼钢锋同学共同演绎的更点换算公式颇具实用操作价值，于是笔者就将此合并命名为“钟楼公式”。公式为T=2m+17+n，其中T为具体的现代时间，m为更数，n为点数。演算结果中“整数”为现代时间中的点数，“小数点”要乘以60即为分钟数。按此公式，将“三”更“四”点代入其中，T=24.6，根据“小数点要乘以60即为分钟时间”原则，即0.6×60=36，最终“三更四点”为24点36分。也就是说“三更四点”正是凌晨零点36分。这样的探究研讨发现还在不断延续……美国心理学家詹姆斯说，人最本质的需要是渴望被肯定。真诚对待每个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力。

二.用激情之火点燃学生的兴趣

不把学生当容器，只因学生不是待装的瓶，而是待燃的火。人总是要有点精神的。本着以100%的激情去解决学生1%的问题的为师心态。平时在教学中以激发学习语文的兴趣为己任，在“随风潜入夜，润物细无声”中生产快乐，彼此享受着激发兴趣的快乐，犹如能感受到暖棚中大白菜成长的快乐。

构成我们学习最大障碍的不是未知的知识，而是已知的知识。于是周末语文课都要进行本周课堂学习内容的效果检测，其实就是当堂检查一周内所学习的各种各样的内容，或默写或背诵或小组竞技联赛等等。平时为了更好地激发同学们背书的积极性，周末笔者就与学生进行“一对一”的你来我往PK式挑战背诵，这样大大激发了同学们想征服语文老师的强大学习动力。当然我们对于背不出来的同学，请他们唱首歌给大家带来快乐，这叫“美丽的惩罚”。

三.用独到之言激活学生的思维

实现有效课堂，不应增加教学的长度，而应该增加教学的宽度和深度。我心目中的“有效”是学生“知识的有效增长”、“情感的有效释放”、“能力的有效提高”。要深入钻研教材，进入与作者对话、与文本对话的境界，使自己对每一篇课文都有独特的感悟，以求上课时达到与学生心灵交流的效果。好小品能让一句话一个词在人群中广传，一堂好课也要能让一个片断精彩，给学生留下深刻印象。

教学中除了保持严谨的本色，还需要有教学的特色，并在这一特色中呈现亮色，与学生共同成长，力求做到人无我有，人有我优，人优我特。

拓展视野，寻求幸福与诗意；聚焦热点，注重思想与实践。上课，受益的是学生；下课，充实的却是灵魂。

为者常成，行者常至。精心备课，诗意教学，收获的将是“悦语文”的幸福课堂。

颜军岳，教师，现居浙江宁波。