浅议教师的学生观

【摘要】教育改革在发展的同时越来越尊重生命、关注心灵。良好的学生观有利于教育改革，有利于教学质量的提高，更有利于学生身心健康的发展。我们应该记住：教书的成功将是学生进步的保证，学生的进步也就是教师成功的回报。教师对学生的关爱能造就学生一生的幸福，同时也能造就自己的成功。平等地关爱每一个学生，坚信每一个学生都能成才，热爱学生，宽容学生，尊重学生，赏识学生，激励学生积极向上、持续发展，从成功走向更大的成功！

【关键词】学生观 热爱 宽容 尊重 赏识

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0166-01

学生观是人们对学生的基本认识和根本态度，是直接影响教育活动的目的、方式和结果的重要因素。学生观是教育工作者教育思想的重要组成部分，教师的学生观与教师的教育行为、教育策略和教育方法等都有密切联系。

一、热爱学生

教师是教育劳动的主体力量，学生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间双向的，教学相长的过程。师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”[1]没有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就是决定了教师教育工作的成败！

1．教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。 2.教师对学生的热爱，是学生树立自信心的强大动力。3.教师对学生的热爱，是达到教育效果的途径。4.热爱学生，是学生身心健康成长的需要。

法国教育学家卢梭说：“热爱可以弥补才能之不足，而不能弥补热心。”正如一个优秀的教师，应当用自己满腔的爱去关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，使自己成为学生爱戴的人。[2]

二、宽容学生

孔子云：“过也，人皆见之；更也，人皆仰之。”宽容是人的情感之一，有一种巨大的人格魅力。它能产生强大的凝聚力和感染力；宽容也是一种豁达和挚爱，它如一泓清泉可化干戈为玉帛；宽容是一种深厚的涵养，是一种善待生活，善待他人的境界。宽容它蕴藏着一种殷切的期望和潜在的教育动力。

在上课过程中我们可以学习魏书生老师的经验：让违纪学生做三件事：一、写一份情况说明书；二、唱一支歌；三、做一件好事。这种教育方式蕴藏着教师对学生的期盼，使学生感受到教师若大的心怀。使其感受到“练其功、陶其情、促其行”的良好效果。教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人” ，对学生以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使学生如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养学生形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，它对下一代的成长极为有益。

就像一首小诗所说的：土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了未来。[3]

三、尊重学生

“你想获得别人的尊重，首先你必须尊重别人。”教师尊重学生，对学生有管理教育的权利，有按照社会主义教育目的塑造学生的权利，但在人格上与学生是平等的。教师不应自视“高人一等”，总是在学生面前表现出“高深莫测”、“凛然不可侵犯”的派头，体验所谓“尊严”。对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至，又是不由自主的。[4]在课上和班级管理上，发扬民主作风，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足；批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，从某种意义上讲，教师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定，知识折服和感情依恋。

在新课程背景下教师应由教学中的主教转向“平等中的首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。交往论承认教师与学生都是教学过程的主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等，即师生之间只有价值的平等，而没有高低、强弱之分。师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系，这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径便是交往，离开了交往，师生关系就只是外在的，而不能成为教育力量的真正源泉，甚至反倒成了教育的阻力。

四、赏识学生

每一个学生身上都存在着无穷无尽的潜力，就好像一座急待开采的金矿，我们要及时发现和挖掘并将其提炼成闪闪发光的金子。这就要求我们教师要有一双善于捕捉学生闪光点的“火眼金睛”。抓住这个闪光点，不断地赞赏，反复地激励，使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。

赏识学生，必须重视学生的每一步发展，时刻关注学生、激励学生、走进学生心灵。只有走进学生心灵，教师的行动、语言对学生才有震撼力。一个信任的微笑,一个肯定的颔首,一个激励的眼神,一句赞扬的话语,都可以驱散他们积聚在心底的自卑,可以找回他们失落已久的自尊，可以使他们抬起头重新感受阳光的温暖。[5]

总之，教师要有一个全新的学生观。我们处在一个激烈变化，崇尚创新的时代里。社会在变革，人的观念在变，处在变化时代的青少年是最易接受新事物的，他们追赶时代潮流的脚步有时远远超过成人，表现出更多的激进、叛逆。师生之间关键是一种理解和尊重。在新时代里我们倡导教师要用一种新的眼光看待学生，多点理解，少点挑剔；多点赞赏，少点指责；多点肯定，少点否定；多看优点，少看缺点。注重更新我们的评价观念。坚信在学校里，永远没有最差的学生，只有不用心的学生。多一把尺子，就多了一批好学生。我们倡导教师要用多视角看待充满活力的个性化的学生，多角度、全方位地评价学生，让每一个学生都感受到师爱的阳光和温暖。正如一位教师所说的：“教师心中不仅要有学生的学习成绩，更重要的是要有人，一个个有独立人格和尊严的人。”这样才无愧于“人类灵魂工程师”的称号。

参考文献：

[1]鲁洁.走向世界历史的人[J].教育学,2000.1

[2]伍新春主编. 《高等教育心理学》，高等教育出版社出版,1998.8

[3]浦卫忠.《中国古代蒙学教育》 中国城市出版社 1996年4月第一版

[4]魏书生的著作：《班主任工作漫谈》 漓江出版社，1993.9

[5]《学会赏识学生》，