浅析职业技术院校英语教学创新

【摘 要】 职业技术院校英语教学应努力克服教学过程中存在的问题，推进教学方法和内容创新，加强教学产学研一体化进程，细化考核机制，全面提高教学质量。

【关键词】 职业技术院校；英语教学；存在问题；教学创新

一、职业技术院校英语教学的内容与特点

职业技术院校英语教学的内容主要包括以下两部分：第一部分是基础英语能力。基础英语能力主要是指作为一名学生，无论是高等教育系统之下的，还是职业技术教育计划中，都要具备英语掌握的基础英语基础，也就是我们所说的基础的英语掌握。比如单词的掌握、结构的驾驭、英语文化的兴趣和吸收等等，作为基础知识的学科内容。另外是实际英语实践水平，职业技术院校英语教学内容中的实际英语的实践水平指的是职业技术院校英语掌握中的基础的英语沟通和运用的能力，和基础知识的掌握相比而言，英语实践水平是对职业技术院校英语教学的一个基础的提高和联系，同时也是一种检测。实际英语应用能力包括了基础的听说读写，以及基础的英语交际沟通能力，是职业技术院校英语教学最为强调的部分。

职业技术院校英语教学的特点是其多样性。多样性指的是职业技术院校英语教学，在继承了高等英语教学的本质特点之外，还具有职业英语教学的特点和属性。职业技术院校英语教学不仅仅要求在教学中使得学生具备高等教育要求之下的教育内容，同时，还要具备职业英语教学的实际应用性。因此我们说职业技术院校英语教学具备了多样性。

职业技术院校英语教学和其他的英语教学最显著的区别就在于职业技术院校英语教学具有十分明显的操作性。在职业技术院校英语教学中，要求教学工作者贯彻重实践重能力的原则，注重的是外语英语的基础技能和实际从事相关工作能力的英语培养。并且职业技术院校英语教学在教学的内容建立上就已经确定了它的这一性质特点。

二、职业技术院校英语教学中的问题

职业技术院校英语教学水平尽管在当下持续提高，职业技术教育水平改进已经取得了一定的发展，但是在职业技术院校英语的教学中，还是留有着各种各样需要解决的挑战，接下来将从教学方法、教学内容这两个角度来对职业技术院校英语教学中的问题进行解析和探究。

1、教学方法

在所有的教育中，教学方法都是教育成果得到明显改善，教学目标得以良好取得的首要前提和条件，因为有效的教学方法是科学的、进步的、积极的，可以提高教学内容在实际的教学任务中得到有效的输送，可以使得教学任务更加稳定和统一，教学的效果超出我们预期的发展。所以，我们在实际的教学中，要更多的着眼教育工作者所使用的教学方法。

在职业技术院校英语教学中，教学方法中存在着一定的问题，主要表现在两个方面。一方面是职业技术院校英语教学方法固步自封的现象。在职业技术教学中，对于职业技术院校英语教学方法虽然一直在倡导教学改革，但是现实中并未有大的改变，不知不觉就产生了教学方法的固化现象，没有前进的迹象。在二十一世纪的今天没有进步和创新，犹如逆水行舟不进则退。另一方面是职业技术院校英语教学方法与实际教学目标的严重脱节。在职业技术院校英语教学中，提倡的是英语教学的产学研一体化的教学要求，因为职业技术教育也在不断的发展，当前发展形势提出了职业技术院校英语教育要具备这样的条件，但是目前的职业技术院校英语教学，在手段上就遏制了职业技术院校英语教学产学研一体化的发展过程。产学研一体化，要求教学方法的科学化、信息化和现代化。所以讲，没有实现信息化的教学方法就不可能促进职业技术院校英语教学产学研一体化的进程。

2、教学内容

职业技术院校英语教学在教学内容安排上主要在以下两个方面有所欠缺：一是教学内容乏味。教育内容的乏味性主要表现为职业技术院校英语教学在进行内容安排的时候，未将职业技术院校英语教学内容的选择和学生的爱好做出很好的解析和探究，所以，在职业技术院校英语教学的内容上，就会与学生猎取知识的兴趣相脱节，造成了职业技术院校英语掌握内容无法实现去激发和刺激学生掌握外语的兴趣，无法将职业技术院校英语的掌握从被动掌握转化为主动掌握，也就无法实现职业技术院校英语教学的掌握目标。二是教学内容中英语文学类内容过多。在职业技术院校英语教学发展的时代，我们倡导的是培养职业技术教育的实际性人才，可是在职业技术院校英语教学内容的设置上，却存在着实际相关英语表达内容严重不足的现象。在很多的职业技术院校英语教学中，还是会在教学内容的安排中，大量的使用英语文学的相关内容，我们不否认掌握英语文学知识的重要性，但是面对我们人才培养和发展战略的不同，职业技术院校英语教学中的重点不应该是英语文学类的内容，而更多的应当是英语实际应用性知识的培养和训练。

三、职业技术院校英语教学的创新性分析

面对着职业技术院校英语教学中的种种难题，以及职业技术院校英语发展必须做出战略性调整的局势，对于每一个教育工作者而言，都是必须要思考和分析的问题。接下来将从以下几个方面来做出分析，展现出职业技术院校英语教学中的创新性发展措施和条件。

1、加强职业技术院校英语教学产学研一体化进程

在职业技术院校英语教学中，对于职业技术院校英语教学的目标我们一直以来大都是清晰的、明确的，然而对于这一目标实现的途径我们却是各异的，存在着很大的差别的。为了更好的实现职业技术院校英语教学的最终目标，实现为社会提供更多的实用性人才，那么在职业技术院校英语教学的途径上我们要有所创新和发展。其中产学研一体化的发展就是最为重要的途径之一。

通过严格的教学大纲的制定和教学内容的科学化设置，在教学和实际的人才培养中，本着以研究型教学为主要途径的教学方法，转换以往过于固化的单一式教学，这样也是实现职业技术院校英语教学创新和进步的主要力量。通过实际性的研究教学和研究掌握，让职业技术院校英语教学工作者和受教育者能够在知识的深度和广度上都有所提升，这样以来就会大大的促进职业技术院校英语教学，甚至是职业技术教育的发展，这也将会是职业技术教育发展的重要方向之一。

通过产学研一体化的进程，这样的教学途径的创新，不仅仅能够实现我们的教育方法的创新，同时也会更好的优化教育体制的变革和发展。除了增加研究途径这一办法，我们还可以通过不断培养产学研一体化进程的教育观念，不断对教育者进行思想的培训，教育的实际活动才会朝着正确的方向发展下去。

2、对职业技术院校英语中教学方法的创新

在职业技术院校英语教学中，教学方法一直以来都是教学者关注的的重点和难点。然而在现实的教学活动中，五花八门的教学方法是否真的付诸于实践，将会是职业技术教学中的重大问题。面对这样的困境，除非在教学活动中的教育者切实的对教学方法进行灵活使用，才能够从根本上解决对职业技术院校英语教学教学方法的创新问题。

根据对职业技术院校英语教学实际的分析和研究，了解先进的职业技术院校英语教学在课程内容和课程的安排上均获得了比较理想的突破。例如在课程的内容上增加了很多具有实践互动的培训科目，特别在对外商务交流方面，有些职业技术院校特意邀请了具有实际商务经验的工作者来做专项的辅导培训。因此，要想达到职业技术院校英语教学方法的创新目标，就必须在实际的教学中，开设情景教学的课程，因为我们知道，职业技术院校是为了满足人才的快速和高效的培养需求，所以我们在实际的教学活动中，就要从这个原则出发，运用情景教学的方法。若是丢失情景教学的环节，使得原本生动有趣的教学场景被浪费掉。如果在职业技术院校英语的实际教育培养中，积极主动的使用情景教学的方法，再加上实际工作经验丰富的教师进行经验型的培训和教育，就会有越来越好的结果。

3、细化职业技术院校英语教学的学生考核机制

我们谈论了很多创新职业技术学院英语教学，但主要是在教育的观点，然而在整个教育活动中，有一个教育环节我们也不能忽视。除了教育思想发展的影响，我们还可以用另一种方式进行提升和鼓励，这就是学生评价机制。职业技术院校和普通高校都有自己的一套管理方法和评价管理系统。但往往是过于僵硬框架的评价，并没有涉及创新和掌握的细节。职业技术学院英语教育中，需要对学生的评价机制和管理更详细地进行分析和研究。我们都知道，一件事情成功往往取决于细节。因此，职业技术学院英语教学，对学生的评价机制的完善就显得尤为重要。我们可以从学生的掌握活动，创新活动和实践活动这三个方面出发，而不仅仅是围绕学生的出勤做一个简单的评价机制。

以上是对职业技术学院英语教学改革的分析，提出了一些观点和策略。在创新教育的发展进程中，每一次进步的到来是困难和曲折徘徊。希望可以促使职业技术学院英语教学的创新和发展，

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【作者简介】

艾 龙（1978-）男，陕西榆林人，讲师，主要从事英语教学与研究.