培优补差工作也就硕果累累让后进生的心灿烂开放

【摘要】 转化后进生是每个教育工作者义不容辞的职责，教师应该拿出无比的热情来研究他们，对他们循循善诱、诲人不倦，让这些迟开的花朵沐浴在崇高师德的阳光雨露中，使他们能够健康成长。

【关键词】后进生；爱心 ；宽容 ；闪光点一般来说，后进生是指那些思想品德或学习成绩比较差的学生，也包括品德和成绩双差的学生，他们一般自卑感比较强，存在强烈的逆反心理。教师在教育教学工作中，对后进生的转化工作可以说是最难啃，也最能体现师德风范的“硬骨头”。“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育学生”。高尔基的至理名言道出了爱是师德的核心，爱是教育的基础，爱是一名合格教师必备的优秀品质。

一、用爱心感化

世界上的爱各种各样，而老师对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。没有爱，就没有真正的教育，我们要爱学生，尤其要关爱那些后进生，只有爱学生，才能走近学生，与他们产生共鸣，拉近距离。如果在他们心灵最脆弱最迷茫最需要帮助的时候，我们教师若能“雪中送炭”，及时弥合他们心灵的创伤，就能深深拨动他们内心深处的那根弦，给他们留下雉以忘怀的美好记忆。这样才能让他们主动地打开胸怀，展示他们的内心世界。

我班这个学期新转来一名学生，叫小峰，因为成绩太差了，被别的学校“劝退”了。看他的外貌，一个很帅的小男孩，戴着一副眼镜，斯斯文文的，不像一个后进生。刚开学的一个星期，小峰没有交过一次作业，但是我发现，每节语文课他都很认真，思维很活跃，总是积极地举手回答问题。从他每次回答的问题看，他不像一个学困生，我找他仔细谈了谈，问他为什么不做作业。

从小峰的叙述中得知，他在学校里从来都不交作业，老师特许他不交，说他的字看起来令人头痛。他也认为自己的字已经无法写好，所以他就养成了不做作业的习惯。这样下去不行啊，怎么办呢？冥思苦想之后，我想出了一个办法。此后每一天，我上课时总是提他的问，对回答正确的进行大力表扬。每天一有时间我就去找他，和他谈心，谈他的家庭、爱好，问他的近视眼是怎么回事。起先，他只是机械地回答我，后来他对我越来越有话说了。他向我诉说了因为成绩差而在家庭中受到的种种冷遇和漫骂。我对他说，其实他是一个反应很灵活的孩子，他的逻辑思维和想象力是班上很多同学都比不上的，老师更喜欢他那一口流利的普通话。但是，光有灵活的思维是不够的，还要有一双勤于动笔的手，能想能说又能写，那才是最棒的。如果他做一次作业，老师就给他奖励一个棒棒糖。

此后第三天，小峰终于交来作业了，虽然那作业写得非常潦草，但我还是马上给他奖励了一个棒棒糖。看到他满脸高兴的样子，我仿佛看到了希望。此后，他每天都交来了作业，我每天也都给他一个棒棒糖。有一天我对他说，如果他每次作业的字写得比前一天工整，我另外再奖一个棒棒糖。从那以后，他的字开始一笔一笔的有了轮廓，也逐渐地工整起来。此后，他的成绩也迅速地提高，经过一个学期的努力，这次期末考试，他由第一单元测试的十二分提高到了七十分。

在后进生的转化工作中，如果我们用心去关注他们，用心去聆听他们心灵最深处的声音，用爱去浇灌这些不起眼的小草，这样你就会走进他们的内心世界，打开这些紧闭的门，从而开发出他们的潜力。

二、宽容小错误

“海纳百川，有容乃大。”学生犯错误，有时是自我控制力差，有时是认识水平所限，有时则是由于好奇心、表现欲所导致的行为过失，对待这类错误，教师应该站在学生的角度去看问题，应设身处地地为学生着想，应以极大的爱心理解、宽容他们。教师的理解、宽容是学生自我认识、自我悔改的“催化剂”，能收到事半功倍的效果。

那一天上语文课，同学们各抒己见，课堂非常活跃，我也暗自高兴。我请肖宇回答问题时，发现他的同桌米豪正低着头在抽屉里认认真真地看着什么。顿时，我的内心深处涌起一丝不快，但我装作很轻松的样子，走到他的面前。我要他重复一下刚才我讲的问题。他听到我叫他，连忙抬起头来环顾四周，然后慢吞吞地站了起来，一脸茫然。

看到他不知所措的样子，我知道，他不知我们讲到哪儿了。面对这个上课经常开小差的学生，到底怎样做才钝达到最佳教育效果。短暂的思索之后，我话题一转，拿过他刚才在看的课外书，对他说：“看得出，你是一个做什么事都很认真而且能达到痴迷程度的孩子，如果你能把这种劲头用到课堂上，用到每一门学科上，你肯定会是一个很出色的学生。老师相信你一定能够做到。”然后，我拍了拍他的肩，叫他坐了下来，就像什么都没有发生一样，继续我的讲课。

从那以后，我发现米豪完全变了，上课变得非常认真，发言也非常积极，每次作业都及时完成，完全改变了以前拖欠作业的现象。

孩子需要信任，需要尊重，后进生更是如此，只要你用宽容的心对待犯错误的学生，用一种委婉的方式去教育他，留给他一个温暖的空间，你就会发现他也是一名可爱的孩子，他们也可以慢慢地改变。

三、挖掘闪光点

后进生因为各方面表现较差，所以他们在同伴们中，找不到自尊，找不到自信，在老师面前，更是觉得自愧。后进生普遍都有消极心理，总认为自己不如别人，加上时常被批评、冷落、讥笑，长期心理压抑，产生自卑，所以不思进取。其实，后进生身上并非一无是处，往往隐藏着许多特长，他们有的擅长体育，有的喜欢文艺表演，有的喜欢绘画……这些都是他们的智慧点、闪光点。作为老师，如果能抓住各种机会让他们充分展示特长，突出他们的优势，甚至让他们担任一些比较擅长的职务，让他们在集体中发挥某方面的引领作用，让他们在同学们面前树立新的形象，这样就能消除他们的消极心理。