浅谈高中政治课堂教学的语言表述要求

随着新课改的深入开展和教育现代化的不断推进，各种新的教学手段和教学工具越来越多地运用到高中政治课堂教学中来。在这样的背景下，很多教师不再重视语言在教学中的作用。个人认为无论教学发生怎样的变化，语言在教学中的独特作用是不会改变的。而且在高考等重要的考试中也要求科学规范地使用学科术语，因此，教师仍然要重视教学语言在课堂中的作用，了解高中政治课堂教学中的语言要求。下面就高中政治课堂教学中的一些语言要求谈一些自己的看法。

一、科学明白，表述清晰

在高中政治课堂教学中，核心理论占有重要的地位，起到十分重要的作用。首先，对于概念的讲解教师就要做到清晰明白。例如，在讲授物质概念时，教师就要把客观实在和客观存在两个概念都介绍清楚，这样学生才知道二者之间的区别，也才能更清楚地把握物质概念，利于今后的学习。其次，会遇到一些知识层次之间的差别。教师层次分明、思路清晰地介绍会使学生的学习事半功倍。例如整体与部分的辩证关系原理，是从整体与部分的区别、整体与部分的联系两个方面介绍这一原理内容的，教师利用语言表述给学生作出提示后，学生在理解上就会更容易，也更有针对性地去掌握原理，这对于有很多原理内容的哲学教学来说大有裨益。最后，教师语言的清晰还体现在教师对教材知识间内在逻辑的把握。用清晰的语言传递知识的逻辑性，也有利于培养学生的逻辑思维。例如在讲解价格与供求的相互关系时，教师按照“价格上涨―获利增加―生产扩大―供过于求―价格下降―获利减少―生产减少―供不应求―价格上涨”这样一个逻辑顺序就会使学生觉得价格与供求这一理论很简单地展现在面前，更容易学习和掌握。

二、严谨到位，表述准确

高中政治教学不但承担着传递知识的目标，更要注重学生世界观、人生观、价值观的培养，因此准确的语言表述才能使学生“亲其师，信其道”。一方面，教师对知识的传递要准确，高中政治教师要及时关注时事政策变化。例如在以往教学中，教材讲解公司的注册资本时都有相应的数额限制，后来《公司法》修改，取消了这一限制，而教材还来不及更改，教师就要及时准确地把这一变化传递给学生。再如关于政府职能的表述，以前一般认为政府只有政治、经济、文化、社会等四个方面的职能，而在现行教材中对这一知识的表述则对原来的段落进行了拆分、修改，增加了生态建设，教师在教学中就要准确说明，这样通过语言传递给学生的不仅是知识的变化，更是教师不断更新知识的理念，会使学生在知识的掌握上更准确，在情感上对老师更信任。其次，教师对于教学中用到的材料引用表述要准确，对于社会现象的引导分析也要准确。例如在讲授社会主义先进文化时，学生会觉得教材知识有很多的说教，不符合社会现实，教师就要准确、正确引导，从文化多样性的角度帮助学生认识多样文化存在有其必要性和重要性，但对于不符合社会主义先进文化要求的落后腐朽文化要加以正确区分，明确人民群众需要的和人民群众真正需要的是不一样的，我们提倡文化多样性，而不是要发展多元文化，在文化激荡发展的大背景下，要认识到社会主义先进文化才是主流、主旋律。这样学生才会对复杂的社会现象有正确的认识。因此，我们可以说学生的正确认识要有教师的准确引导，教师在教学中要注意语言表述的严谨准确。

三、轻松诙谐，表述幽默

高中政治课教学中有很多枯燥的概念、繁琐的理论。如果在教学中单纯要求学生理解记忆，会使学生从心理上不愿意接受政治课，从而使学习效果大打折扣。而在课堂上诙谐幽默的语言，则会使学生集中注意力，增加学习兴趣。例如，在讲授国际关系的知识时，我把这些知识点归纳为：“国际关系很复杂，基本成员是国家，基本内容是经济，基本形式是合（何）、冲（崇）、竞（静），国际关系自古有，国家利益决定它。”这样一目了然，便于记忆，而且利用学生名字，使学生感觉亲切自然。当然，在课堂教学中，教师语言的幽默不一定非要体现在顺口溜、小笑话上，有时候富有激情、感染力的语言能起到同样的效果，例如在讲授政府需要监督时，可能一段慷慨激昂对腐败的批判就胜过一段顺口溜带给学生的震撼。教师要学会使自己的语言丰富而善于变化，这样才能更好地把握高中政治课堂教学。

高中政治教师要相信通过自己语言表述的变化，能够带来更富魅力的高中政治课堂教学，要在教学中不断锤炼语言、提高素养，更好地促进高中政治教学。