北师大版二年级下册《认识路线》教学设计

【教学目标】

1.知识与技能：认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地所行走的方向、距离和经过的地方。

2.过程与方法：使学生在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。

3.情感态度价值观：使学生在自主探究和合作交流的过程中，提高参与数学学习的意识和能力，并获得良好的情感体验。

【教学重难点】

重点：认识简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向、距离和经过的地方。

难点：根据路线图介绍行走的方向、距离和经过的地方。

【教学准备】

课件、方向卡片。

【教学安排】

一课时。

【教学流程】

一、复习导入

师：同学们，我们已经认识了哪些方向呢？

生回忆：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

师：谁想到黑板上来把这八个方向标出来？

（生上台标方向）

（设计意图：通过复习巩固已认识的八个方向。）

二、创设情境，探究新知

1.课件：淘气的行车路线图

（1）师：淘气看不懂站台上的路线图。同学们愿不愿意帮帮淘气来认认路？

生：愿意。

（板书课题：认识路线）

师：这是1路公交车的行驶路线图，从图中你发现了哪些信息？

生：方向标、各个站点。

师：广场和电影院之间有几站？（课件展示站数）

生：回顾上期所学，回答：两站。

（2）师：现在淘气从广场出发到动物园去，你准备怎样给淘气介绍行车路线？

生独立思考，再和同桌交流。

师：谁来介绍一下淘气的行车路线？

（生汇报）

根据学生汇报提炼：方向、距离，并板书。

（设计意图：用已学的认识路线图的知识唤起学生的记忆，说清楚行走路线需要说明两点：方向、距离。）

师：电影院、商场、少年宫，这几个站点在图上有什么不同吗？

生：转弯点。

师：在这三个转弯点行驶路线有什么变化吗？

生：方向发生了变化。

师提炼：介绍路线的时候一定要说清楚转弯的地方。（板书：转弯点）

（设计意图：引导学生关注转弯点。目标中所说经过的地方其实主要就是说清转弯点方向的变化。）

师：你现在能根据这几点完整地向淘气介绍路线？

（生再说一说）

2.出示笑笑的行车路线

师：你能像刚才那样清楚地为笑笑介绍她的行车路线吗？请人汇报。

（设计意图：巩固叙述路线的知识生先独立说，再和同桌互相说。）

3.比较淘气和笑笑的行车路线

师：现在我们来观察一下淘气和笑笑的行车路线，它们有什么相同之处？

生：他们走的是同一段路，经过的站点、站数和转弯的点都相同。

师：那有什么不同之处呢？

生：起点和终点不同、方向相反。

根据学生汇报小结：你真善于观察！同一段路，起点和终点相反时，方向相对。

（设计意图：通过自主探究，验证方向的相对性。）

三、巩固练习

1.师：小明是在哪站下车的呢？为什么不往南走？

生思考，汇报：从广场出发，到少年宫一共有4站，所以是少年宫。因为向那个方向走站数不够。

2.师：小红从哪站上车的？

生：可能是光明街也可能是育才路。两个方向都有可能。

3.师：如果是你，你想从哪儿坐车到哪儿去？

（生小组交流）

师：谁来试一下只告诉大家你的起点、走的站数和方向，看大家能不能猜对你的终点。

（生开展猜路线游戏）

（设计意图：让学生运用已有的知识进行迁移，巩固路线图。）

四、实践应用

师：喜羊羊想从居民区出发去山洞探险，你能为它带路吗？

（生独立设计路线，然后在小组内交流）

师：谁来介绍展示一下自己设计的路线？鼓励不同的路线。

（生上台展示）

小结：同样的起点和终点，你们选择走的方向不同，走的距离不同，设计出了那么多条路线。

师：喜羊羊想走一条近路，孩子们帮它想一想：走哪条路最近呢？

（生汇报）

（设计意图：本环节是设计的网状路线图，学生通过练习，既可以巩固认识路线图的知识，又可以感受同样的起点和终点，因为选择的方向和距离不同，可以有不同的路线。）

五、课堂小结

师：孩子们，今天你们有什么收获呢？和同学说一说。

（生畅谈自己的收获）

（作者单位 四川省成都市成都师范银都小学）