试论创造性教法在中职机械教学中的应用

【摘 要】传统的机械教学课堂教学存在较多的教学弊端，为了突破机械教学的教学弊端，中职教师要应用创造性教法开展教学活动，只要教师应用创造性教学活动，就能发挥学生的主观能动性、激发学生的学习潜力，从而强化学生的学习创造力。

【关键词】中职教学；创造性教学；机械教学

创造性教学法，是指教师在教学的过程中突出学生的学习主体性，培养学生创造性思维的一种教学方法。这种教学方法能够发挥学生的主观能动性，强化学生的学习参与性，它能极大的提高教师的教学效率，本次研究将说明创造性教法在中职机械教学中的应用。

一、应用创造性教学法开展理论教学设计，引导学生发现学习问题

在传统的机械教学方法中，教师通常应用灌输性的方法开展理论教学活动，这种教学方法存在一个教学弊端，即学生在学习的时候，存在怠惰的学习心理，学生在学习的时候往往只等教师提出教学问题，如果教师提出学习问题，学生就开展学习活动；如果教师不提出学习问题，学生就会觉得学习中没有遇到过问题。待学生结合理论知识进行实践时，学生会发现他们在实践中遇到了很多问题，而这些问题又是以复合的形式存在的，学生会感觉到实践中遇到的问题千头万绪，他们不能理清实践问题的头绪。因为接受了传统教学方法的学生不会在学习中提出问题，所以教师要用创新教学法优化理论教学设计，教学设计的重点是引导学生学会在学习中主动的提出问题。

以引导学生绘制六棱柱的俯视图和左视图为例。在开展教学活动的时候，先为学生播放一个六棱柱俯视图和左视图的绘制多媒体视频，这个视频非常详细的说明了六棱柱俯视图和左视图的绘制流程。当学生认为自己已经完全理解了六棱柱俯视图和左视图的绘制方法以后，教师要求学生填写以下的学习模板。

刚开始中职的学生觉得，自己已经理解了多媒体视频中呈现的理论知识，现在填写这块学习模板不会困难，待学生填写模板的时候，才明白自己没有完全明白多媒体视频中描述的理论知识，没有把具象的操作生成抽象的理论知识。为了深入的学习截交线的理论知识，学生开始反复的研究多媒体视频，理解每一个制图操作步骤的原理。

二、应用创造性教学法开展进行教学评估，引导学生修正学习问题

教师在开展教学活动的时候，可以应用相互评价的方法引导学生评估别人的成果，学生评估的成果也将列入实践学习的考核中。

以引导学生学习加工轴类零件为例，教师在学生完成零件加工后，根据学生加工的零件编号，学生会随机得到一份其他学生加工的零件。学生要评估别人零件加工的成果。学生在评估他人加工的成果时，要给出评估的标准，比如学生要评估出零件外径、内径、长度、深度、锥度、圆度出现的偏差；学生要给出评估应用的工具，比如学生要零件外径出现偏差，是应用什么工具评估出的，学生是应用了内外径千分尺评估出的偏差，还是应用影像测量机评估出的偏差等；学生不仅要评估出该零件生产的质量，还要评估出零件生产为什么出现了偏差，提出纠偏零件生产的策略。学生在评估其他人生产的零件时，会更加熟悉机械生产加工理论知识、会熟悉机械生产加工工具、会提出机械生产加工优化的策略。在评估的过程中，学生能更深入的学习机械加工知识。在评估其他人学习成果的同时，学生可以应用学习到的知识评估自己的学习成果，了解自己在机械生产加工中犯下的失误，为自己提出生产加工的策略。在深入学习知识的过程中，学生能整合出一套全新的生产加工理论知识，这是一套通过实践、观察得来的个性化知识。

三、应用创造性教学法开展强化教学交流，引导学生关注学习问题

中职教师可以创新机械教学的方法，引导学生主动找出学习中存在的问题，共同解决学习的障碍，学生在相互提醒、相互启发的过程中，可以获得学习的创意。

以引导学生学习测量仪器的应用为例。这一节教没有在课堂教学中直接讲述理论知识，而是引导学生共同探讨测量仪器的使用方法。教师将学生分成数个学习小组，每一小组要选择一个需要研究的测量仪器，学生小组的成员在合作学习的过程中要熟悉该测量仪器的使用方法。教师要求待学习小组完成学习以后，要派出一名学习代表上台说明学习小组的研究成果。有一个学习小组选择研究三坐标测量仪作为研究对象，刚开始，学习小组成员找不到研究的方向。教师引导学生思考，为什么三坐标测量仪可以测出零件的三个坐标呢？学生经过教师的提醒，发现三坐标测量仪能测量三个坐标是与它的结构有关。教师又引导学生思考，为什么有时在制造零件的时候，学生要应用三坐标测量仪而不应用其它的测量仪器呢？学生经过教师的提醒，联想到这与三坐标测量仪的操作特点与测量精度有关。经过教师的引导，学生发现可以通过一边回忆三坐标测量仪的操作，一边找三坐标测量仪的操作要点的方法说明和它的应用方法。有一名思维能力比较活跃的学生表示，如果要探讨三坐标测量仪的应用方法，除了要说明它的结构特点、操作方法、测量精度以外，还要说明控制测量误差的方法。小组其他成员非常赞同这名学生的说法，将这一学习问题纳入讨论的范围。在这一次的合作学习过程中，学生们主动找出要学习的问题、主动找到相关的知识，他们彼此启发，共同找到学习要点、共同阅读学习资源，在完成[这一次的学习以后，这一合作学习小组的成员对三坐标测量仪的应用方法有较深的理解，他们都获得了一套全新的三坐标测量仪知识体系。

总之，中职教师在开展机械教学的时候，要创新理论教学的方法、教学评估的方法、教学讨论的方法。中职教师要把握住创新教学法的要点：鼓励学生主动参与到学习中、引导学生自主发现学习的问题、引导学生积极交流讨论问题。只要中职教师应用这套创新教学法开展教学活动，就能提高机械教学的效率。

【参考文献】

[1]孙武.多媒体技术在中职机械教学中的应用[J].时代教育，2014年10期

[2]伯艳广.创造性教法在机械教学中的运用[J].考试周刊，2013年41期